消えてゆく小さなこと

1917年08月05日(日)

教師の質が低下しているから競争させるという
それで解決するのだろうか
そうではなくて
見習い先生期間を２～３年ほどとればいいではないか
給料は少し低くして　かわりに実家でない者には
見習い期間限定の住居を格安提供すればよい
職員宿舎は多数あるはずだし専用宿舎なら仲間も出来る
授業以外の膨大雑多な教師の仕事を
サブまたは責任者として多面的に一通り全部に携わる
授業も得意科目得意分野でたまに入れてもらう
その中で実践として学ぶ
あとはサブとして色々な学年クラスを回る
子ども達の顔や名前に親しみ
年齢ごとの子どもの特徴を肌で感じ
年間の多彩な校務の流れを知り
ベテラン中堅若手の授業をつぶさに見て
保護者というものを体感し
学校を自分の居場所として身につけてから
自信をもって担任となればいい

見習い期間があれば存分に自分を磨ける
各所回ればいろんな教師を見習える
見習い覚え盗み越すほどの熱意で
それこそが見習い期間のメリット
その段階で自分が不向きと分かるならやめればいい
子どもにも迷惑がかからない

資質低下を止めるなら
子どもと落ち着いて向き合えるよう
不向きを見極める期間と
自分の底上げを自身で図り磨ける体勢を
最初に設けるのが役立つのではないかと思う
教育実習などといっても期間は短く
その時期によっては経験が乏しくなる大卒生に
同じ担任の仕事を求めること自体無理がある
資質の出来ていない人を混ぜて低下などと言わず
入れる前に資質アップを図る
それが一番無駄なく迷惑なく進むと思う

資質低下は他の面のセンセイ方にこそ言いたいです
有権者としては

ヒマそうなほかのセンセイ族とは違って
学校ってところは忙しいんですから
秘書も助手もいないのですから

もちろん見習い期間を置くということは
その期間の給料は余剰教師となり支出増かもしれない
でも資質アップのための予算を設けて
成績の優劣に応じて給料や研究費の分配や増額　などというのなら
資質アップのための予算として組み込めばいいんです

定年までの最初の２～３年と考えるなら
教師は低総所得になってしまうのかな
後に総額として挽回できるかな
とりあえずは意欲ある人のみ残るフルイにかかるということ

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　　　　　　　　　　　天窓より

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　　　　　日付は通し番号として記しています

　　　　　

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