保育園時代のママ友たちと朝からフリマ。

いやー、焼けた焼けた。
いやー、何が売れるかわからない。

インクリボンがまさかの100円で売れ、
旅館の宿泊者プレゼントだった新品ゆかたが500円で売れたのに、
呉服屋の七五三着物は売れ残り、
若かりし頃に散財した旭寿のホーロー看板は5000円で引き取られ、
子ども服はひとつも売れなかったのに，お古の子ども靴は４足売れ、
わたしの服はひとつも売れなかったのに、
年賀状の撮影で使った着ぐるみのひよこと漫才師衣装と
メイド服とハロウィンで使ったピエロ衣装が売れた。

まさか売れると思ってなくて、写真を撮ってなかった旭寿の看板。

出張先の京都で母と落ち合い、たまたま通りがかった骨董市でひと目惚れ。
そのときの母とお店のおっちゃんのやりとりがおかしかった。
「表だけでええから真ん中ではがして半額にして」と母。
「無茶言いな。これ貼り合わせとちゃうで。一枚もんのホーローやで」とおっちゃん。
母はおもむろに、わたしに向かって「あんた、切符出し」。
東京へ戻る新幹線の切符を差し出すと、母はおっちゃんに突き出して、
「この子、東京から買い出しに来たんや。交通費かかってるねん」
おっちゃんは「お母ちゃんに負けたわ」と、色々おまけつけてくれたけど、
こっちが払ったのは結局一万円。
トクした気にさせておいて、ちゃっかり儲けて。おっちゃんの勝ち。

そんな思い出だけ、取っておきましょう。

小学校がバラバラになった仲間と再会トークをしながら、おこづかいを稼げて、お部屋もスッキリ（あっちこっちからモノを引っ張り出したので、ちらかってるけど、モノは減った）。

「暑いときに冬物は売れない」
「午前中が勝負」
「日焼け止めは流れる」
「ダブルクリップが洗濯バサミ代わりに使えて便利」
など、次回につながる教訓もたくさん得た。

お友だちとずっと遊んでいて、ほとんど店にはいなかった、たま。
だけど、「ほんもののおみせごっこ」には心惹かれた様子。
ほとばしるように描いた「バざあごっこ」のメモが34枚！
子どもにも「何か」を残せた貴重な体験は、プライスレス。

「えほん　たまちゃんじけん　500円」は、お買い上げ後、書き下ろしてくれるそうです。

脚本と音楽、業種は違うけれどフリーランス同士で話の合う作曲家のサクライエーコさんと久しぶりに会食。

自分に値段をつけること、自分の権利を守ることの難しさを語り合ったとき、彼女が放った金言。
「安く見られちゃ困るけど、気前良くは見られたいわね」

同じく彼女の言葉で３年前に聞いたのは、
「一杯目のビールみたいな仕事がしたい」

そのココロは、
「ビールってさ、一杯目がおいしいけど何杯も飲んでるうちに新鮮みがなくなるじゃない？でも、何度仕事をしても、ああ、サクライさんのビールはうまいって言われたいのよ。いつだって、うまい一杯目のビールを出したいのよね」
>>>2010年08月16日(月) 　一杯目のビールみたいな仕事がしたい

会うたびに、思わず書き留めたくなる名言を、メロディに自然に乗る歌詞のように、さらりと口にするエーコさん。

お子さんが通う小学校で、お母さんたちの合唱のまとめ役（歌唱指導とは言いたくなかったのよねーとのこと）をやったところ、練習を重ねるごとにみるみる上達したエピソードを聞かせてくれた。

その最初の練習日、エーコさんが集まったお母さんたちに言ったのは、
「この歌は、わたしたちから子どもたちへのプレゼントです。徒競走で子どもたちを見てわたしたちが感動するのは、足が速いからではなく、一生懸命走っているからですよね？　わたしたちも、上手である必要はありません。一生懸命歌う姿を子どもたちに見せましょう」

そして、恥ずかしくて声を出せない人も、せめて口パクしてください、と。

どんな気持ちで歌えばいいのかがわかっただけで、お母さんたちが同じ方向を向いて練習に取り組めた。
その結果、心をひとつに、歌を届けられた。
そして、最初は口パクだった人も、本番には大きな声で歌えたという。

音楽つながりとはいえ、普段やっている作曲の仕事とは勝手の違う役割。
でも、音楽という自分の得意な分野で役に立てたことがとてもうれしかった、と言うエーコさん。
働いているお母さんは、時間のやりくりが難しくてＰＴＡ活動も参加し辛かったりするけれど、できることを一生懸命やれれば、自分にとってもまわりにとっても幸せな結果がついてくるのよね、と話した。

そんなわけで、わたしは、PTA広報誌を書いているところ。
こういう仕事こそ，気前良く、でもプライドを持って、愛を込めて、やらなきゃね。
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育成室（学童保育）で使う連絡帳を新調。94円のノートを島袋千栄さんのポストカードとmtのマスキングテープで楽しく変身。

ゴールデンウィーク中に、たまはいくつかの新作を描いた。

これは？

「あかちゃんがうまれたところ」の絵だそう。

親バカだけど、母と子の大きさのバランスとか、目線とか、構図が絶妙だなあと思う。

こちらの絵には、吹き出しが。
「かいしゃいんのままーどです」「よろしくね」
たまから見た会社員はこんなイメージのよう。

ママードちゃんの左右にあるのはデスクと椅子。
デスクの上にあるのはパソコンだそう。
ということは垂れ下がっているのは、マウス？
わたしのMacからはマウスが伸びていないのだけど、この光景はどこで覚えたのだろう。

「ぱぱとたま」「ままとたま」の家族の肖像画も描いてくれた。

三人揃って、ではなく、それぞれ。
わたしとたまの絵では、「１さいのたま」と「２９さいのまま」。
計算が合わないけど、若くなる分には、いっか。
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2012年05月07日(月)　　果実ドロップ色のダイニングチェア
2011年05月07日(土)　　摘みたてハーブティーのある暮らし
2010年05月07日(金)　　事件は家の外ではなくパソコンの中で
2009年05月07日(木)　　「100％アポを取る方法」と「必ず雨を降らせるお祈り」
2008年05月07日(水)　　シナトレ10　ラジオドラマってどう書くの？
2007年05月07日(月)　　甘いものは何が好きですか
2005年05月07日(土)　　甥っ子二人、弟三人。

脚本家・今井雅子は歌人でもあります。

『短歌があるじゃないか―一億人の短歌入門』（穂村弘　東直子　沢田康彦）に５首所収され、そのうち４首がトリを飾っています。

やや誇大広告ですが、真相はいかに？

ちょうど単行本刊行から十年を経て文庫になったので、手に取って見てみる手もあるじゃないか。
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親にとっても、刺激的で新鮮な一年生の４月。たまにとっても新しいお友だちがふえて、さぞかし……と思ったら、育成（学童保育）で時間が余るからドリルを作って、と言う。友だちと遊ぶより、一人でえんぴつ走らせてる時間のほうが長い模様。通信教育のドリルをやっている子も多いので、それを真似したくなったのもあるらしい。

「おじゃるまるのあたらしいおはなしをかんがえましょう」という出題は、ネタを供給させようという目論みが却下され、「さんすうがいい」とのこと。しかも「ふたけたにして」と強気。

「おじゃるまる１０ふん。３かいみたら、なんふん？」
「あまちゃん１５ふん。２かいみたら、なんふん？」
「たまとまま、りょうてあわせたら、ゆびなんほん？」
「ぴのひとはこ６こ。ふたはこでなんこ？」

といった問題を出したら、翌日、育成の先生から「一緒に解いてみましたが、３問目が難しかったようです」と連絡帳にコメントがあった。その問題は「350円のみかん。500円玉で買ったら、おつりはいくら？」というもので、引き算はどうやら苦手らしいが、他の足し算やかけ算は解けた様子。

ところで学校ではどんなことやってるの、と小学校で使っているドリルを見てみると、くまさんやうさぎさんの数を数えて、どちらが多いでしょうといったかわいらしい問題。レベルをうんと上げた問題を手作りで持たせて、育成の先生には、よっぽど教育熱心な親だと誤解されているかもしれない。「遊びですので、ほどほどにおつきあいください」と連絡帳に返事した。

というわけで、正解を求める問題はほどほどにして、自由回答問題を。

「しっているあさどらのだいめいをかきましょう」では、現在放送中の「あまちゃん」の前に再放送中の「純情きらり」が「しんじゅきらり」になってるのがご愛嬌。しかし、「つばさ」がないぞ。ファンクラブから「てっぱん＆つばさ親善天使」に任命されたというのに！と突っ込んだら「つばさは、びでおでしょ」。放送よりもDVDで繰り返し観た印象が残っている様子。

「おはなしづくり」の「けしごむになったつもりのひとりごと」では「ぼくたちなんでえんぴつのかすだけしかたべてないんだろー」の回答に、なぜかハートがずらり。「さびしい」「めずらしい」をそれぞれ使った文章作り問題では「さびしいからいえでいおっかなーほんとわいえでたくない」（※いおっかなー→いよっかなー　ほんとわ→ほんとは）「めずらしいなーあのこがあんなにべんきょうしてる」と回答。

自由回答は性格が出るし、日本語のつっかえどころも見えやすい。

家族三人について「どんなひとですか」という問いには、自分のことは「えがすきでいっつもべんきょうをしている」と持ち上げておきながら、パパのことは「おならがくさい」とバッサリ。わたしについても「かおのいろがさといものかわのいろ」（顔の色が里芋の皮の色、つまり色黒と言いたい）と容赦ないが、後から消して「びじん」と書き直して出題者の顔色をうかがうのだった。
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2012年04月30日(月)　　500m先の新居へ26時間
2011年04月30日(土)　　たま電車経由小豆島１日目
2010年04月30日(金)　　大阪一高い山・金剛山にたま２度目（!?）の登山
2008年04月30日(水)　　Macは真っ暗、爆風でガラスは粉々！
2007年04月30日(月)　　友だちの友だちは友だち
2004年04月30日(金)　　日本映画エンジェル大賞受賞
2003年04月30日(水)　　2003年4月のカフェ日記
2002年04月30日(火)　　焼肉屋『金竜山』で酒池肉林
2001年04月30日(月)　　2001年4月のおきらくレシピ

今朝のこと。たまが「あほがみーるー　ぶたのけーつー」と高らかに歌ってわたしを起こし、「これって、さむらいのうたなんだよ」。

なぬ？　そんな新事実が？

「あのね、ぶたをみたいっておもって、さむらいがたびをするの。でも、なかなかあえないの。あるひ、うしろがさわがしいなとおもってふりむいたら、ぶたがたくさんいたの」

「後ろが騒がしいと思って」のくだり、臨場感はあるけど、いつの間にか後ろに来ていて振り返ったら、豚のケツじゃなくて、頭を見ることになるのでは？

「ううん、ぶたたちは、ぶたのすきなおみせをみてたの」
どうやら通りの両側に店が建ち並んでおり。侍が見ていた店と向かいの店を豚たちが冷やかしていて背中合わせになった、ということらしい。

で、その豚が好きなお店は？
「とんかつや」
なんとまあ。

しかし、これだと「あほが見る豚のケツ」ではなく「侍が見る豚のケツ」では？
「あのね、このさむらいはね、さむらいになったらぶたにあえるかなっておもって、さむらいになったの」

それは、あほかも。

大阪の子どもなら誰でも口ずさんだことのある、「あほが見る豚のケツ」。東京の子にまで蔓延して、番外編が生まれるとは。

嘉門達夫が同名のシングルを出す前から大阪の子どもらはあの節回しで歌っていた記憶があるが、そもそも誰が、いつ歌いだしたのか。Facebookでは「仰ぎ見る富士の高嶺」をもじったという説が寄せられた。
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久々に連ドラが入っていない春。PTA役員をやるなら今だ、と「広報」に立候補した。

PTA広報誌を年に２回発行するのが、広報の仕事。学校で行われる行事に出かけては、写真を撮り、取材する。右も左もわからない一年生の親にとっては、学校見学も兼ねられて、ありがたい。

今日は歓送迎会。他校へ移られた先生方を労い、新任の先生方を迎える。立食で、ちょこちょことしたつまみが出て、ノンアルコールで先生方と保護者が歓談する。保育園にはなかった風景。

先生方の紹介ページに載せる顔写真を撮る！のが今日の広報の使命。どなたが先生なのかもわからず、辞められた先生に「お写真を撮らせてください」と言ってしまう。たまの担任の先生にお願いして他の先生にも声をかけていただいたら、今度はお待たせしてしまい、すみませんを連発することになった。

保育園よりもカッチリとしたPTA特有の流儀のようなものがあり、慣れないと、あたふたしてしまう。

校長先生と副校長先生に声をかけるのは最後にする、ぐらいの空気は読めた。だけど、会が終わると、撮影を済ませずに校長先生が立ち去ろうとされたので、あわてて追いかけ「写真撮影を」と声をかけると、「戻ります」と校長先生。

辞められた先生お二人を見送ろうとされているところだと気づいて、ああ、しまったと反省。他の用を持ち出すことで、見送られる先生方にも気を遣わせてしまった。「戻ってらっしゃいますか」とだけ確認すれば良かったのだ。

失敗は成長の糧。恥かいて、汗かいて、まだまだ足りない慎み深さや洗練された身のこなしを学んでいきましょう。
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昨夜思いついた遊び。言葉の足し算ごっこ。

ハム＋卵＝
雨＋靴＝
雪＋家＝
１年生＋２年生＋３年生＋４年生＋５年生＋６年生＝
月曜日＋火曜日＋水曜日＋木曜日＋金曜日＋土曜日＋日曜日＝
風邪引き＋鼻＝
風邪引き＋のど＝
五＋七＋五＝
お刺身＋ごはん＝
おしり＋音＝
寝る＋ドラマ＝
小学生＋かばん＝
黒＋白＝
ハンドル＋ペダル＋サドル＋車輪＝
たま＋大阪弁＝

答えは「ハムエッグ」「長靴」「かまくら」「小学生」「一週間」「くしゃみ」「咳」「俳句」「寿司」「おなら」「夢」「ランドセル」「オセロ」「自転車」「たまやん」

黒＋白は「オセロ」の他にも「ピアノ」や「しまうま」や「パンダ」や「灰色」も。

「じてんしゃは、『ねじ』もたさないとね」と、たま。

たまからの出題は「はだいろ＋くろ＋あかは？」。
答えは「かお」だそう。
「顔＝目＋鼻＋口＋眉毛＋おでこ＋ほっぺた」とも言うね、と言ったら、「『えくぼ』もたさないとね」。

たまの小学校での学習内容を聞いていると「ごくごとさんすうはとてもなかよし」ということを感じる。さんすうでは「なかまづくり」というのをやっていて、同じ動物をえんぴつで囲んで数を数えたりしている様子。

数を理解するには言葉が必要で、言葉が豊かになれば数の表現も豊かになるし、その逆のことも言えそう。
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中国語の先生に「わたしのまわりで転職がうまくいってるのは、いい大学出た人より、語学ができる人なんですよね」と話したところ、「まあ、語学はコミュニケーション力ですからね」と言われた。

先生は当たり前のことをさらっと口にした感じだったけれど、なるほど、そうですよねと唸った。

言葉は道具。使いこなせなければ意味がない。どんなに発音が良くても、どんなに単語を知っていても、それだけでは宝の持ちぐされ。ましてや、
英語ができる、中国語ができる、という「箔」をつけることが、語学を学ぶ目的ではない。

外国語を通して、その言葉で営まれる生活や、その言葉が育んできた文化を知る。語学というのは、教養の根っこをふやす営みなのだろう。光るものは結果より、学ぶ過程の寄り道や回り道にある。

学校を出てしまうと、知的好奇心と行動力の合わせワザがなくては、外国語を学ぶチャンスをなかなかモノにできない。外国語そのものをモノにできるかどうかは、さらなる本人の努力が必要ではあるけれど、受験も就職も関係なくなってから外国語に手を出すような人は、語学以外のことにも触手をのばしている。

そういう人たちは、一緒にいて楽しい。と、同じテーブルを囲む中国語仲間を見渡して、あらためて思ったのだった。
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