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■ 予定通りにいかないときに
昇降口の清掃をしようとするも，いくつかのできごとあり。
心を込めて語る。
自分だって立派な中学生だったわけではない。
朝の打ち合わせでも，いくつかの報告と今後の話。
立場があるということは，難しいが，
うまく流れれば，やり甲斐もあることだと感じる。
授業の準備が悪く，スタートに遅れる。
両角先生が今日も参観。
前回，７から１０の場合を式化する時間が
十分にとれなかったクラス。
求め方の説明で，関わり合う時間をとったのだから
わかるものと思っていたが，甘かった。
求め方を理解できていない生徒も実はいるのだ。
今考えてみると，求め方の説明の中で，
７から１０までの場合の式化までをさせてしまえばよかった。
いやそうだとすると，そんなにたくさん求めさせる必要はない。
全員に理解させることをめざすなら，やることを絞るべき。
さらに，購入していただいたスクリーンで
対応しようとしていたのも失敗。
紙ベースの物との使い分けが大事。
見ていただいているだけに，うまくいかないとかなり焦る。
この日，予定ではVoyageを使うつもりだったが，
そこまでいかずに終わる。
まあ焦っても仕方がない。
次からのクラスでは，式をかなり黒板に書く展開に。
ただし，こちらがかなりリードして，
生徒のつぶやきを，引き出すゆとりがない。
教師の声が大きいのは，必ずしもいいことではない。
午後は，総合。
車椅子でのコースを決めて，さらに車椅子体験。
学校が車椅子生活者にとって優しくない場であるかを痛感。
放課後は，車椅子の返却をしてかなり早めに帰宅。
疲れがどっと出る。
宮城まり子さんから手紙をいただく。
７月２３日から８月１４日まで東京都現代美術館で
「ねむの木のこどもたちとまり子展」を開くとのこと。
いつもながらに謙虚でそれでいて，人を動かす言葉を書かれる方。
なんとか，見に行きたいと思う。
2004年06月30日(水) 自分との対話
2005年06月30日(木)
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計算練習では，
梅雨の中，
授業は計算練習。
今日も教え合いは快調。
清掃時間に、2年生の分担を見て回る。
計算をさせてみると、できていない生徒がかなりいるのが見えてくる。今まで(一昨年度まで)の自分は、生徒たちにただ「自分で考えろ」と言っていた。でも、それでは時間が過ぎるだけで、学ぶ意欲もすり減らしてしまう。
公開授業は、いつも以上に教え合ういいムード。
こんな瞬間を目指したい。
教え合うことができると、あきらめる生徒が本当に少ない。関わり合いの中で生徒が育つのは、本当にうれしいもの。
結局この場面で，
のりのいい生徒達。
帰宅した上の息子がそれを見るやいなや，同じピラミッドをもう一つ作って結合し，正８面体にしようとする。
その上で，周りで相談させる。
昼休みに体育館で2年生とマツケンサンバ�兇鰺戮襦�
続いて保護者参観授業。