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■ 小さなことでも継続していこう
東海大の渡辺先生から送っていただいた公開講座の案内を
早速印刷して配布。
こういうものに興味を持つ生徒に育って欲しい。
クラスに行くと，「先生見たよ」という生徒。
何かと思えば，自分のＨＰを検索でみつけたとのこと。
学校名＋名前で検索されてしまうのは，いいのか悪いのか。
この日記も読まれているのかな？
授業は，昨日と同じ平方根の加法��
√２＋√２はどうなるのかを追求する。
前回の学習を生かして，多くの生徒が多様な追求できた。
これならいいかと，
自分が教育実習生の授業を参観に行ってしまったクラスでは，
何をやっていいのか戸惑うばかりだったとのこと。
教師が2人で刺激を与えることで，
難しくてもがんばろうという気になるのではないかと思う。
「それいいぞ」「昨日の事を使ってみたら？」
こんな声があるのとないのとでは，大きく違うはず。
昨日，「算数数学のＴＴは効果が見られない」という
ニュースを見つけたが，短期間に結果が出るものだけじゃないと思う。
こうやって，互いに刺激しあって授業ができれば，
それだけで違ってくると思う。
何より新鮮な発見があるというのが，自分は面白いと思うのだが。
そもそも効果とは，何で判定しているのか。
実習生の授業を見て，改めて授業の難しさ，
授業として学びが成立するための要素の多さに気づく。
こういう時，何を指導していいのか，難しいものだと思う。
明日のJC講座で，歓迎のゼレモニーの歌を練習。
悪くはないが，「本気」というところまで行かない。
そのときの集中度，本気になれるクラスでありたいと，
担任としての思いをぶつける。
さらにムードを作る，気になる生徒に直接話をする。
変わってくれることを願う。
放課後，明日のＪＣ講座のための質問をまとめ，FAXで送る。
なかなかいい質問があってうれしい。
・どのようにして活性化させているのですか。経営のコツは？
・お客さんの気持ちや，今求めているものを知るために，どういうことをしているのですか
・どんな思いで，部下たちと接していますか
・他の店とは違う，店のこだわりは？
・目標としていることは何ですか
こんな質問の答えを，自分もぜひ聞きたいと思う。
Ｍ先生もこの夏のT^3Japan年会に参加していただけることに。
うれしい限りだ。
こちらの発表原稿も，そろそろ取り掛からなければ。
進路だよりを印刷，配布。
さらに，私立高校の体験入学の学校別の書類をほぼ作成。
私立は学校ごとに書類が違うので，全部手書き。
いくつかの学校は，さらに細かい情報も必要で･･･。
このあたりの事務処理を，正確に片付けることも
今の自分に与えられた大事な仕事。
飯島先生のMLで，ルートの加法の授業について，
玉置先生からも呼びかけられ，
授業の様子を書いてみた。上手く伝わったかな？
この日記で生徒たちの反応を記録しているのは，
とてもいいことだと改めて感じた。
小さな積み重ねだが，続けていこうと思う。
それが交流できると，もっといい。難しいけれど。
2004年06月24日(木)
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