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re-invention

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■　最短の長さ？

昨日と同じ授業。

生徒が違うのだから，同じではいけないのだけれど，
入試までの残り時間を考えて，進めていく。
必要なこととはいえ，知識理解を重視の授業。

空間図形への応用は，ジオシェイプスを使って。

まずは，外側を通っての最短の長さ。
折れ曲がる位置のどこを通るかで躓きがあり，
それを生かす。
以前はここは，すっと進んでいたところ。
本当は躓いていた生徒がいたのだろうか。







ジオシェイプスは，展開図との親和性が高く，
生徒も自然にそんな使い方をする。

振り返ってみると，最短の長さなのか，
位置なのか，ルートなのか。
発問は，言葉をもっと選ばないといけない。

最短の長さは，一昨日の授業にも似ている話。
３年生でやったら，単に作図の話ではなく，
三平方や相似を使って，
長さや位置を解析する展開ができるかも。
そんな時間や余裕が，今年ならあるはず。

2009年01月27日(火)　教え込み習熟させる授業
2007年01月27日(土)　自分の仕事は
2006年01月27日(金)　数値目標
2005年01月27日(木)　私立高校1次選抜
2004年01月27日(火)　学ぶことに，何を感じるか


2010年01月27日(水)
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