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■ 磨くべきセンスは
まだ体調は本調子ではない。
ユンケル錠剤の力を借りてなんとか3時間授業を進める。
今日も投げたボールの軌跡を数式化する授業
動画をクイックタイムでコマ送りし，チョークでプロット，
さらに方眼をプロジェクターでかぶせて座標上にしていく。
こうすれば，頂点を原点にすることもたやすい。
読み取った天から数式化するだけのことで，
前時までの授業内容とそう変わらないはずなのだが，
何を勘違いしたのか，ｙ＝ａχに代入していたり，
数値が大きいので40の2乗を160にしてみたりと，エラーも多い。
班ごと数式化させた結果を，板書し比較する。
こうして板書を見ても，放物線の美しさを感じる
数式化するには座標が読みやすいとうれしいが，
読みやすい点があると全部の班が同じになってしまい面白くない。
比例定数は19/300や1/24など，分数になるのだが，
小数にして比較しないと，違いがどのぐらいあるのかも分かりにくい。
こういった数量感覚，センスを多くの生徒は持っておらず，
ただ数式が出れば満足してしまう。
本当に磨くべきはこういうことなのかもしれないのだが。
また，読み取って求めた数式が正しいかどうかを，
GRAPESで表示したいのだが，座標を合わせるのに手間取り，
時間内に見せることができないのは残念。
2011年10月15日(土) 熱くなれない寂しさ
2010年10月15日(金) 対話が生まれる授業へ
2007年10月15日(月) 『わかった』で座らせるな！
2006年10月15日(日) 市民大会で
2005年10月15日(土) 大会前日も
2004年10月15日(金) いいものはいい
2012年10月15日(月)
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