Just for today !


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		re-invention

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■　生徒に新鮮な平行線の描き方

平面図形の2時間目。
明日の計算基礎テストのための練習があり、授業の進みはゆっくり。

直線二本でできる平行線と垂線。
平行線は意外に描ける生徒が多くてうれしい。
でも、それを直角でないところで使わせると、
それだけで生徒には新鮮な驚きがあるよう。
そして、垂線の作図。
コンパスで描かせることの面白さがここから始まる。
理由をどう説明していくのか。
今回は仮定と結論に分けて、説明してみたいと思う。

授業の少ない次のクラスでは、少し駆け足で。
合同な三角形をコンパスで描かせる話を飛ばしてしまった。

2009年12月07日(月)　紙の三等分に
 2005年12月07日(水)　誰もが大事な存在だから
 2004年12月07日(火)　数学の力，恐るべし！
2003年12月07日(日)　本を読む習慣を復活させよう

2010年12月07日(火)

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■　平面図形の授業

今週から平面図形の授業に入る。

黒板左側にスクリーンを貼っているので、
板書は右側からスタート。
図形の話は、例年この直線と線分の違いからスタートしている。
今シーズンは、作図にこだわってみようと思う。

遅れているクラスは鏡にうつる高さのラスト。

データが大きく違うものを棒磁石で隠す。
でも、そうされた班は辛いだろうな。
データからも比例定数を見いだすのなら、
実験を途中で作図ツールにすべきだったかと反省。

2005年12月06日(火)　じっくり向き合う
 2004年12月06日(月)　エクセルとにらめっこ
 2003年12月06日(土)　今の自分は・・・

2010年12月06日(月)

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■　振り返りカードから

先週で比例反比例の授業を終了することにする。
授業振り返りカードをピックアップ。
クラスによる差は大きいが、
自分たちで発見があったクラスでは、充実した内容。
学びを振り返っての指針が書かれているものもある。
そんな余裕（余韻）を持たせる授業にしなくては。

2007年12月05日(水)　思いがけず
 2005年12月05日(月)　本気で思う強さ
 2004年12月05日(日)　問いが生まれる醍醐味
 2003年12月05日(金)　統合的にとらえる力を育てたい

2010年12月05日(日)