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■ 昨年の反省を生かして
久しぶりに３年生が揃っての朝練。
さすがに気合い・返事の迫力が違う。
転入生が来る。自分の授業が丁度１時間目。
さっそくクラスに連れて入る。
授業は，「減法を加法にかえるわけ−見方を変える−」
いきなりの３６マスも，何とかついてくる。
続いて，簡単なテスト。
減法を加法に換えるよさは一気に自分がしゃべってしまう。
まあ，これはこれで良しとしよう。
後半は，項として式をとらえ計算する問題を。
これは，昨年の反省を生かしてのもの。
空き時間に日記にペンを走らせる。
今年は，お隣のF先生に影響され，
本気でたくさん書くことを心掛けている。
忙しいけれど，これだけは手を抜きたくない。
続いてのクラスでは，前時の発表内容を隣同士で説明させる。
なかなかいい感じ。
上手く説明できないペアがあるのは，
実は，こだわって説明を聴いている証。
周りに助けさせるのもいい方法。
説明させることは，聴いているだけよりも理解度が大幅に違う。
次に，前回残した借金・財産による減法の発表。
板書をデジカメで撮っているからスムーズにできる。
何度か説明するが，意外に理解されない。
でも発表者も聞く側も頑張るムードがあり，思い切って生徒に委ねる。
結局1時間余分にかかるが，授業としては十分面白い内容に。
教師がどこで出るべきなのか迷うところだが，
自分たちで分かり合うことの大切さを経験することも，大事なこと。
授業後，クラスにちょっとだけ顔を出して出張へ。
Ｓ庁舎での特別支援コーディネーター養成研修。
今年は，このテーマで突き進むことになりそう。
先日聴いた，小栗先生の講演のイメージでいたのだが，
それとは随分違って，特別支援教育の概略がメイン。
特に気になったのは，
「この用語を覚えておくといいですよ」という言葉。
おそらくは，「教員はこんなことも知らないのか」という
保護者からの言葉を何度も聞いて，
このぐらいは・・・と思った上での親切心からなのだろうが，
本当に大事なことは，用語や法律の知識があるということなのか。
これからお世話になる，特別支援の市教委スタッフと，
もっと話をしてくるべきだったか。
心理学という言葉に，まだまだ抵抗がある自分。
17時過ぎに帰校してラスト30分ほど部活へ。
自分の意図を理解して，メニューに入れてくれるコーチに感謝。
それでも，下がったところ，ターンしたところなど，
まだまだやりたいことばかり。
職員室に戻って，研修について話。
この学校の研修の様子をつかんでいないので，難しいところ。
今までの方に，もっと教えていただかなくては。
机の上の書類をいくつか片付けて，気がつくと22時過ぎ。
止まない雨の中，帰宅。
2005年05月19日(木) 前時の板書を投影して
2004年05月19日(水) 生徒のワークシート点検で
2006年05月19日(金)
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