立命館小学校の岩下修先生の講演「言語力を高めるとっておきの授業技法」に参加。
　音読活動と模擬授業後、最後に理論としてまとめる流れの講演。
　まずは、リズミカルな詩や漢詩の音読活動。
　例えば、金子みすずの「大漁」。
　※　「明日の教室」で実施された時の音読活動（ダイジェスト版）をここで見ることができます。このような感じです。

　模擬授業は、谷川俊太郎作「私たちの星」を使って。
　岩下流儀の３つの「詩の読解法」のうち、小出し方式と虫食い方式を使っての授業。
　・小出し方式＝詩を前から少しずつ紹介し、後の言葉を予想、検討させる。
　・虫食い方式＝詩の一部をかくし、その個所の言葉を予想、検討させる。
　参考までに、詩と虫食いにされた部分をＡからＨで紹介。一度考えられるとよい。解答はかなり下段に提示。

　　＊＊＊

　私たちの星　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　谷川俊太郎


　はだしで踏みしめることのできる星
　土の星

　夜もいいにおいでいっぱいの星
　（Ａ）の星

　ひとしずくの露がやがて海へと（Ｂ）星
　（Ｃ）の星

　道ばたにクサイチゴが（　　Ｄ　　　）星
　おいしい星

　遠くから歌声の聞こえてくる星
　（Ｅ）の星

　さまざまな言葉が同じ喜びと悲しみを語る星
　（Ｆ）の星

　すべてのいのちがいつかともに憩う星
　ふるさとの星　　 （※Ｇ＝このあとも詩は続くかどうかという問い）

　数限りない星の中のただひとつの星
　（　Ｈ　　）の星

　＊＊＊

　最後に評論文筆記による読解（筆記表現による作品や表現のメタ的読解）の指導例の紹介があり、次の指示をもとに7分間で活動。

　この詩の８つの連のうち、素晴らしいと思う連を２つ選びなさい。その２つでさらに優劣をつけなさい。
　そして、次の形式で文章を書きなさい。
　確かに△連も素晴らしい。・・・・・・・・・・・からだ。しかし、私は〇連の方が素晴らしいと考える。なぜなら、・・・・・・・・・・・からである。

　さすが休日に身銭を切って参加されている皆さん。意欲的に評論完成。発表された評論に脱帽。













　Ａ＝土　Ｂ＝育つ　Ｃ＝水　Ｄ＝かくれている　Ｅ＝風　Ｆ＝愛　Ｇ＝続く　Ｈ＝私たち

2010年11月12日(金)　　二つの研究発表会に参加
2009年11月12日(木)　第一次評定者として
2008年11月12日(水)　スクールカウンセラー連絡協議会（愛日地区）
2007年11月12日(月)　身震いするほどの責任を感じる
2006年11月12日(日)　日本一簡単なＩＴセミナー
2005年11月12日(土)　教師力アップセミナー＞角田明先生
2004年11月12日(金)　富木島中へ指導へ
2003年11月12日(水)　書類作成に追われた１日