Just for today !

■■■
■■
■　2種類以上の解き方を

時間のあるクラスでは，直線の式を求める問題を出題し，
自分なりに求めさせる。
2点を代入し，連立方程式の計算で求めるもの，
傾きだけは出して，通る一点から切片を求めるもの。
表を使って傾きと切片を求めるもの。

いろいろ出させる面白さ，
比較してみるとわかるものがあるはず。
2種類以上の解き方を習得させたい。。
とはいえ，「切片って何？」という生徒もいる。

2点を通る直線の式の授業。

解説がどうしても多くなり，時間をとる。

2012年02月08日(水)

■■■
■■
■　つなげて考えられるには

遅れているクラスは変域について。
解ってしまえば簡単だが，何のために何を求めているのかで，
混乱する生徒は多い。
実際の事象に当てはめて一次関数を学んでいないことが，
実は一番の原因なのかもしれない。

それでも，グラフと表で変域をとらえることが，
一番わかりやすいと思われる。
断片的，端的にしか理解できない生徒が多い。
物事をつなげて考えられるようにするには，
どうしたらよいのだろうか。

通る一点と傾きから直線の式を求める問題。

もうひとクラスも，変域について。

2012年02月07日(火)

■■■
■■
■　全員を目指したい

来週の定期テストに向けての授業。
通る一点と傾きから直線の式を求める。

いつものように，表を使った解説をメインに。
計算プリントや音声カードもあり，
解説の時間と，演習の時間のバランスが難しい。

遅れているクラスでは，式からグラフの練習。
プリント１を確認し，できたら後は各自で。

出来ることを目指しての一時間。
多くの生徒はできるようになるが，
全員がきちんとできるわけでもない難しさ。

2012年02月06日(月)