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re-invention

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■　卒業生の話を聞く会

授業はいよいよ二次方程式へ。
ここまでを夏休み前に終わらせたい。



答えが2つ出るところで，迷いが生じる面白さ。
そこから，問いを深めていく。
解がそれ以上存在しないことも，考えさせる。
大方の解法が出たところで，自分が解説に入るのではなく，
もっと生徒にゆだねるべきか。
塾などで学んでいる生徒がいない中で授業したら，
どう展開されるのだろうかとも思う。

午後は，卒業生の話を聞く会。

プロフィールを元に考えさせた事前の質問から，
あらかじめいくつかをチョイスして，
それをインタビュー形式で尋ねていく。
話す側もリラックスしていて面白い時間。
あとから，生徒には「ラジオみたい」と言われ，
なかなか好評だった模様。
こういい機会を，もっと増やしたいもの。

2007年07月15日(日)　２時間遅れの市大会個人戦
2006年07月15日(土)　個人戦前日
2005年07月15日(金)　難しい時代
2004年07月15日(木)　他を否定するのではなく


2009年07月15日(水)

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■　√の近似値から見えるもの

久しぶりにVoyageを２人に一台を分けて授業。
教科書にある例題を実際に。
√０．３，√３，√３０，√３００，√３０００，√３００００
の近似値をVoyageで求め，そこから気がつくことを探求。

これはなかなか面白い。


二系統あることや，
√の中を100倍するとおおよその数は10倍されることが出され，
そのわけを考えさせていく。
当たり前のようでいて，気がつかない生徒もいるが，
4人組の話し合いでほとんど解決。

とはいえ，この計算処理は怪しいだろな。

2007年07月14日(土)　的確な判断
2006年07月14日(金)　されど勝負は一瞬
2005年07月14日(木)　様々な学びを楽しむ
2004年07月14日(水)　親として


2009年07月14日(火)

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■　質問力の授業

質問力の授業を学年の４クラスで展開。
質問力の必要性を，

担任の創意は個性が見えるのが，この学年の強さ。
















先週授業をされたＭ先生から説明された，
ウルトラマンへの質問の分類は圧巻。
具体的で浅い：必殺技は何ですか？
抽象的で浅い：暇なときは何してますか？
具体的で深い：怪獣を倒した時の気持ちは？
抽象的で深い：あなたにとって宇宙平和とは？
こういうわかりやすい例をもと考えたい。

昨夜聴いたラジオのヒーローインタビューでも実感。
引き出さなければ出てこない。
筋書きは必要だが，
それ以上に，相手の答えにどう突っ込むのかが重要。


2007年07月10日(火)　イメージを持つことの大切さ
2006年07月10日(月)　思わぬところで
2005年07月10日(日)　まだまだ考えるべきことは多い
2004年07月10日(土)　やれることはやろう


2009年07月10日(金)
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