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re-invention

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■　かけがえのない存在とはいえ

朝の練習は，素振りの量を増やして。
3年生との朝練も，数えるほどになる。
メニューに強弱を付けながら，本気を引き出していきたい。
とはいえたくさん振らせてみて思うのは
素振り以上に，フットワークが大事なのだということ。

朝打ち合わせの間に，保護者による読み聞かせ。
とても心配な，今のクラス。
でも，お任せするしかない。

授業は，連立方程式のラストとのクラスから。


振り返りカードの３枚目が終わるクラスも。
音声カードの伸びをみていると，ほとんど伸びてない生徒が大半。
カードの作りに問題があったのだ。
気になる今年のクラスは，
すこしずつ変わり始めている。
可能な範囲で，
周りをサポートするムード。
この輪がクラス全部を包むには，
もう少し時間がかかりそう。
でも，粘り強くいきたい。

図形の第１時。
小学校の時に学んだ知識を一度捨てるという話から。


まだまだ自分に当てがないままスタート。
でも，ユークリッド原論の第5公準の話はしていきたい。
歴史をたどることは，人類の歩みを示すこと。
自身がもっとしっかり学ばなくてはとも思う。

放課後は今日も部活へ。
それぞれの部で，最後の調整。意気込みが見えてくる。
今日も，主将は欠席。
全員が安定して揃わない男子。
もうすぐ主役となる２年男子は，どうなっていくのか。
1人1人がかけがえのない存在とはいえ，チームとしては，
きちんと取り組めない生徒を，主役に据えるわけにはいかない。
先の技，後の技を両方入れるのは，
間合いを考えたフットワークに気づかせたいから。
繰り返して，感覚で覚えるしかないのだろう。
まだまだ工夫が足りない。
気迫ももう一息か。
「一番良いものを磨く」といいながらも，それはなかなか難しい。
切っ先を研ぎ続けるのではなく，
本体を鍛え叩き直すことが，中学生には必要。
その繰り返しの中で，折れない芯が見えてくるはず。

修理に出したプロジェクターは，さらに３万円以上かかるとのこと。
お世話になっているのだから，仕方がない。
備品ではなく，消耗品なのだという認識を持つべきなのだろう。

この夏の校内研でお世話になる，
谷澤さんからメールをいただく。
お会いするのが楽しみになる方。
映画「約束の旅」は，是非とも見てみたい。


2006年07月05日(水)　譲らない姿勢で
2005年07月05日(火)　授業空間を作る上で
2004年07月05日(月)　重い雰囲気


2007年07月05日(木)

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■　全員を巻き込めていない弱さ

朝の道場清掃。
こんなこと一つをとっても，伸びる生徒は違うもの。

そのまま，熱中症の保健指導準備。
小型のプロジェクターは良いが，音がいまいち。
ワイヤレスマイクの指向性も今ひとつで苦戦。
この話は，生徒ではなく，教員向けなのだろう。

午前中はS先生の授業参観し，授業研究。
いつもながらに安定感のある授業。
毎週見られるというのは，
良いようでいて，実はなかなか辛いものがあるはず。
自分は，指導内容よりも指導方法を学ばなくてはと，
いつもながらに反省する。
初心者がスタンドアップやICTを活用する場面で，
何が大事なのか。
見させてもらいながら，学ぶことが多い
そんな場があることに感謝。

進んでいるクラスは，いよいよ図形へ突入。

夏休みまで残り5時間程度。
角についての話しをできるだけたくさん進めておきたい。
Voyageを活用した授業を１時間でもやりたいところだが，
その余裕があるかどうか。

昼の放送で選挙結果が明らかに。
何と自分のクラスで３役独占ということに。
生徒会活動として，本当に良いことなのかどうか，
判断は苦しいところ。
でも，まずはおめでとう。
感激のあまり，応援責任者と抱き合う姿も。

道徳では，清掃についての学級通信をわけ，
その後は人とのつきあい方シリーズ。
配膳台の片付けをしない生徒に対してのやりとりを
ロールプレイしながら考えるもの。
できるグループばかりではなく，苦戦。
その中で学んでいる生徒も確かにいるが，
今年は全員の生徒を巻き込めていないのが辛いところ。
必要な生徒ほど，参加していない現状をどう打破するのか。
学ばせていただいているという思いを持たなくては。

放課後は，新聞作りの居残り。
幸い自分のところはすぐに完了。
SQSアンケートを印刷。
項目を，本当は全体で考えるべきなのだろうが・・・・



2006年07月04日(火)　そこから先が見えない
2005年07月04日(月)　Voyageで学ぶ文字式の良さ
2004年07月04日(日)　目先の結果も


2007年07月04日(水)

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■　何一当たりの量なのか

朝の練習は，まだ大会の余韻が残る。
いつもこの状態では，持たないのかもしれないが，
この状態をいつも感じていたいもの。
男子のキャプテンは体調不良で欠席。
今日も思い切って休みにすべきだったのかも。
鍛えるだけではなく，
どうやって休みを入れるのかも，忘れては行けない。

連立方程式の利用のパターン化で，
一番慣れてしまっているのは自分自身であることに気がつく。
今日の一滴が足りないのだ。

一当たり量について，単にそういうのではなく，
何が一当たりなのかを明確にしておけば良かったのだ。
お菓子一個あたりなのか，一時間当たりなのか，・・
そうすれば割合の，去年一当たりや，食塩水一当たりという話が
ストレートに伝わるのだ。

清掃について問題あり。
分担を急遽変え，さらに学級通信を作成する。
今年は自分の中学時代の話しをよく引き合いに出す。
歳が離れるほど，生徒との距離はどんどん離れていく。
経験では埋められないものがそこにはある。
年と共に研鑽しなくてはと感じる瞬間。

第5時は立ち会い演説会。
会長1名，男子副会長2名，女子副会長1名，
それぞれの緊張感が伝わる演説。
誠実さが伝わる応援演説も，立派。
さあ，どうなることか。

放課後は部活へ。
今，考えられる練習を，時間の限り行いたい。
メニューを最初からコントロール。
切り返しから，気迫を求めて。
主将がいない中ながら，まずまず。
我慢しての面，さらに刺し面。
小手面・小手体当たりは，応じ技を交えて。
面を見せてからの技もたっぷりと。
2段階の動きにも対応できる生徒が増えたのは，
我慢しての面が，生きている証拠。

ところどころで，それぞれのコーチから貴重なアドバイス。
4人組も人数は少ないながらコーチも入って燃える。
最後のスパートは相面−相懸かりで。

夏に向けて，予定を再確認。
動静表を記入し提出。


数学教育9月号の校正が届く。
韓国での自分の経験が，
形になるのはありがたいこと。


2006年07月03日(月)　文字式のよさをVoyageで
2005年07月03日(日)　やりたいことは
2004年07月03日(土)　真摯に生徒と向き合う


2007年07月03日(火)
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