Just for today !
re-invention

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■　リアルな問いだから

早朝に起きて，研修構想案を再校正。
朝の練習前に，印刷。
眠さもあるところを超えると，なんとかなるもの。
もっともそんな無理は長続きしないが。

授業は音声カード10を理解することがメイン。








スタンドアップで
時間を掛けて内容を理解し，
最後の仕上げはトレーニング。
わかるとできるの両方を目指す。
この授業に賭ける，
こちらの思いをきちんと伝え，
授業をよりよいものに変えていくのは，
部活と同じ感覚。
それぞれがどこまで本気になるのか。
それができれば，後は自然に流れていくもの。
このカードの手応えも，まずまずか。

選択説明会でも，選択する意味を語る。
自分を考える契機になってほしいもの。
とはいえ多くの生徒が考えるのは，誰と一緒になるのか。
人間関係が彼等の一番の関心事。

放課後は本年度初の校内全体研修会。
目的は「研修の方向性の主体的理解」
だから参加型の研修会に。
本校研修の歩みを話し，本年度の内容を語り始めたところで，
今ひとつの反応。
聞かされるだけでは，聞く側も辛いもの。
昨日撮影しだ自分の授業ビデオを見せることに。
生徒の姿を見せて，そこでの自分の対応と，
生徒の変容を見せることで，まずは惹きつける。
授業時の対応についての「リアルな問い」を若手から引き出し，
全員で解決していくワークショップ。
時間がない場面での集約方法を校長先生から教わる。

今年の方向性がどこまで伝わったのかはわからないが，
でも，これで行こうという会にはなったはず。
先生方の笑顔で終われたのがうれしいのは，
授業者としての気持ちと同じ。
振り返りカードを用意すべきだったかな？

研修の片付けもそこそこに，外部機関との話し合い。
Ｉ先生が担当とのこと。
どう手を打っていけばいいのか，見えるようで見えない会。
それは結局誰かに頼るだけでは解決しないということ。
まずは自分のポジションでできることを見つけなくては。

選択の集計をお二人の先生方が行って下さり，
ありがたい限り。
研修も見通しがついたとはいえ，本番はここから。
次の仕事をしなくては。

明日の自習の算段をして，
部活動の申込書類まとめ。
柔道部よりは楽だとはいえ，なかなか面倒。
時間が欲しい。

2006年04月24日(月)　曖昧なままでは
2005年04月24日(日)　授業に迷いはあるが
2004年04月24日(土)　科研費に内定！


2007年04月24日(火)

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■　参加型の校内研修にするために

早朝から校内研修のための資料づくりを。
今頃こんなことをやっていては・・・。

朝の打ち合わせで，選択授業について依頼。
もう15年以上前の選択授業開設時の意気込みが消えている悲しさ。

授業は，校舎の周りの長さの問題。
文字式を使うよさや発展的な考え方への入り口となるこの授業。

文字式を読むと構造が見える。
文字式の面白さを図形的に理解できる。

長方形の話が，三角形にも拡張され，
この問題のキーが直角ではなく，平行移動であることが明らかに。
音声カード10を配付し，
スタンドアップで理解を確かなものに。
周りに聞いて
文字式計算を分ったつもりになっても，
実際はまだまだ。
そう簡単には自分のものにはならない。
だからこそ，音声カードで繰り返す。
繰り返す中で理解が深まる。
明日の研修会のために授業のビデオ撮影も。


遅れているクラスもある。

空き時間に校長先生と研修について相談。
だいたいのところはＯＫか。
授業リフレクションについて，校長先生なりのとらえを確認する。

月曜日の第5時が学活でないのも，
放課後に部活があるのにも，まだ慣れない。
生徒達にとってはどうなのだろうか？

研修委員会では，大きな本年度の流れを確認。
大枠を話してみると，
自分では気がついていなかったことが見えてくる。
参加型の研修にするために，会場を会議室から教室へ。

時間はかかるが，
授業の振り返りカードを見る楽しさが増している。
価値ある内容をきちんと示して返すことが，
生徒も教師も本気にさせる。

切羽詰まった今年の校内研修案を作成するため，
３時過ぎまで。
自身の授業をビデオで再確認。
スタンドアップを成立させるための努力を，
きちんとやっていることを再認識。
当然かもしれないが，何となくではきないものなのだ。
参加型の研修にするためのキーは「リアルな問い」
落としどころはもう一息だが，なんとかなるかな？


2006年04月23日(日)　目覚めたときから
2005年04月23日(土)　何のための研究なのか
2004年04月23日(金)　市教研の授業者に


2007年04月23日(月)

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■　出端で勝負

早朝から練習。今日は，A会の錬成会。
まずは学校での練習。

ギリギリまで我慢しての面技の練習は，なかなかいい。
久しぶりに見ると，以前とは大きく違うことがよくわかる。
６人組での技の応酬は，まだまだ。
決定力が足りないことを感じる。

生徒を見送ってしばし仕事。
選択説明会資料を打って，音声カードを印刷。
クラスの黒板を書く。

送れて錬成会場へ。
主将が安定感を欠いているとの報告。
早速呼んで指導。
いつもよりも出端で勝負しようとしているのが見えるが，
今度は早すぎる。ギリギリの勝負を求める。
男子も女子もオーダーを大きく変えてみる。
先鋒が流れを作る。
５月の大会オーダーを変えたかった。
集中力が持続せず，本気の応援態勢が常には取れない。
一人一人にとって意味のある場にしなくては。
これだけの時間を掛けているのだから。

帰宅して再度仕事。
参加型の研修を目指したいという思いを，
どこまで実現できるのか。
メディつきで学んだテンポの良さを生かしたい。



2006年04月22日(土)　わかり方をとらえる
2005年04月22日(金)　スクールカウンセラー
2004年04月22日(木)　老舗の誠実さ


2007年04月22日(日)
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