Just for today !
re-invention

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■ このパターンなら

いろいろな思いを抱いて迎える月曜日。
葬儀等の連絡は明日とのこと。

授業は空間図形の位置関係を,デジMATHを使って一気に。
今までは,自分も黒板に図を描いて説明していたが,
生徒が図を描く時間差が大きく,なかなか進まない。
授業の緊張感を保つのも難しくなる。
今年は,概念の説明をデジMATHで見せて行い,
板書するのは用語のみにとどめる。
必要なことは教科書にも書き込ませる。
それを宿題で各自にまとめさせるようにした。
図形好きな生徒も,まじめにノートできる生徒も
このパターンならついて行ける感じ。
この単元の核となるねじれの位置や,
平行2平面に交わる平面との交線の位置関係については,
スタンドアップで確認する。



第5時は学年での三年生を送る会のための合唱練習。
一年生とはいえ,生徒会行事を生徒が行う雰囲気がない。
リーダーを育てる時間がないということなのか。
年間を通して学年委員に語らせる場を持たなければ,
学年のリーダーは育たない。


2006年03月05日(日) 小さな積み重ねが
2005年03月05日(土) Eスクエアアドバンス成果発表会
2004年03月05日(金) 3Dジオシェイプスで楽しむ


2007年03月05日(月)

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■ 言葉がない

来週の県大会を控え,朝から部活動。
学校へ向かう車の中でケイタイが鳴る。
妙な胸騒ぎ。
車を止めて出ると,
何と生徒の父親が事故で他界したとのこと。
先週の大会にも応援に来ていただいたばかり。
何とも言葉がない。

練習前に生徒に伝え,これからのことを依頼。
連絡をいくつか出す。

所見を2種類一気に書き上げる。
思いを伝えるスペースがない。
15時過ぎに下校。

娘の試験がいよいよ2日後に近づく。
作図の問題を3つ出題。
基本的なことがまだできていない。
どこかで活きるはずだとは思うが,
背伸びした勉強方法を指示していたのかもしれない。

2006年03月04日(土) わかってしまえば当たり前だが
2005年03月04日(金) もう一息のところで
2004年03月04日(木) フレームは面白い


2007年03月04日(日)

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■ VLF・SST研究会

早朝に起床して,発表用プレゼンに手を入れる。
初めて参加する,法政大渡辺先生のVLF・SST研究会。
発表する相手がわからない状態でのプレゼンは難しい。

9時11分の新幹線で上京。
全く座れず立ったままプレゼンのチェック。
お茶の水で降りて総武線へ乗り換え。
このあたりの風情は昔と変わらない。
飯田橋で降りて歩いて法政大へ。
さすがに都心の大学は高層。

受付で「武藤先生」と大学生から声を掛けていただく。
11月にわざわざ静岡まで来て,授業を見ていただいた方々。
もっと考察を深めておくべきだったかと今更ながら思う。
学食はお休みで弁当を近くのお店で購入し,
頂いた資料を読みながら,早めのお昼。
大学の方から幼稚園の先生まで。
本当にいろいろな方が参加されている。

ゆっくりした流れの時間が一気に早まる。
弥生先生の,主張は明快。
<発問の種類> 
・どんな気持ちですか・・・・感情
・なぜそう思うのですか・・・思考
・どのように行動しますか・・行動
状況→認知(思考)→感情→行動

葛藤は悪いことではない。
葛藤する経験を避けるのではなく,
それを上手く解決することが大事。

「こうすべきだと言われているけれど根拠があるのか?
 なければ,変えても良いのではないか」
という話は納得。
見えない糸で縛られていた自分を感じる。
もっと聞きたいところだ時間切れで残念。

続いての小林先生の実践は面白い!
大学生がシナリオを考えて劇を行い,
それでVLF研究会の授業にしていくお話。
こんな経験をしたら,さぞいい先生になることだろう。
話は一応聞いていたものだが,
こうやってまとまったものを見ると,
先見性や,センスの良さを改めて感じる。

そして自分の発表。
途中のビデオの頭出しに戸惑うが,20分の時間通り終了。
その後の質疑で盛り上がっていただいたのはありがたい。
その後も様々な実践をお聞きし,様々なヒントをいただく。

懇親会は失礼して,静岡へ。
さあ,次に向けてスタートしなくては。


2006年03月03日(金) もっともっと知りたくなる
2005年03月03日(木) 以心伝心とはいかない
2004年03月03日(水) 闘病日記?


2007年03月03日(土)
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