Just for today !
re-invention

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■　育てたいものは創造的な力

今日もビジョンを描けずに，悶々と時間が過ぎる。
車をなんとか洗車。スキーキャリアを交換する。

下の息子のサッカーの試合を見に行く。
図々しくボールに向かう姿は，自分に似ているのかいないのか。
楽しく元気にプレイさせてくれる指導者に感謝。

13歳のハローワークの公式サイトを久しぶりに見て，
ハローワークマップが欲しくなる。
藤原和博氏のページを読む。
これまでいくつかの著書の中で拝見してきた内容だが，
コンパクトにまとまっていて改めて納得させられるもの。
自分が「塗り絵の数学」と「絵を描く数学」と喩えているものを，
「ジグソーパズルを早く完成させる力」と
「レゴを組み合わせる力」と表現しているのはさすが。
目指しているものが共通しているのは，ちょっとうれしい。

数学を通して育てたいものは，「創造的な力」でありたい。
それはペーパーテストで測れる力ではないものだ。
数学ができない・わからない生徒にはしたくないが，
正解を出しておしまいの数学では，やはり面白くない。
狭間で揺れている自分がいる。
ここから抜け出せれば，きっと何かが生まれるのだが，
まだまだ光は見えてこない。



2005年01月09日(日)　科研費の書類に着手
2004年01月09日(金)　愚痴ではなく，アイディアを出そう


2006年01月09日(月)

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■　なんとなく過ごす

気になっていることがあると，思うように進まない。
休日を上手に過ごせない。
散髪して少しはすっきりさせる。

夏の日数教の発表を申し込む。
今年はスタンドアップで。

夜は息子のサッカーを迎えに行く。
寒さの中，
教えている生徒達のがんばりも見る。


2005年01月08日(土)　休日も仕事
2004年01月08日(木)　品川区の学校評価を見て


2006年01月08日(日)

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■　やり難いところで

朝から部活動に。
全員揃わないのを，どうすべきなのか。
柔道で活躍している卒業生が来たところで，
指導を依頼し職員室で仕事。
始めると片付けたい仕事が，いくつもあるもの。

昼過ぎに帰宅。
弟家族が来て，離日前のしばしの時間を共に過ごす。

夜，DVDをデスクトップに取り付け，
飯島先生からいただいた小牧の研究会を少しだけ見る。
「得意なところだけ，
　やりたいところだけで，研究授業をしていませんか」
「本当はやり難いところの授業を研究すべき」
というのはその通り。
到達度調査をもっと生かして，授業を汲むべきだと反省。

こうして見るとパソコンモニターを大きくしたくなるし，
ビデオキャプチャーなど，欲しいものが増えてくる。
さて困ったもの。


2005年01月07日(金)　段取り力
2004年01月07日(水)　宿題やってる？


2006年01月07日(土)
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