Just for today !
re-invention

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■　積もる仕事を

朝から部活動。
少しだけ，声が出るチームになってきた。
しかし揃わない。
人を育てることの難しさを感じる。
積もる仕事のいくつかをなんとか片付ける。

夕方からタイヤを交換し，明日のスキーの準備。

2004年12月10日(金)　楽しく仕事を
2003年12月10日(水)　2年選択でTI92を使わせてみる


2005年12月10日(土)

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■　学年合唱を披露

特別日課の金曜日。
授業は2時間のみ。

比例だけでない関数関係について触れる。
ｙ＝χ＋５　は一定の割合で増加するが，比例ではない。
ｙ＝χ^２　 は原点を通るが，比例ではない。
比例という概念を，比例だけで教えるのは無理がある。

grapesで比例定数の変化を見せて，
比例定数がマイナスのグラフを書かせてみる。
見せれば分かるというものではない。

音楽室で最後の合唱練習をして，弁当。
午後からは徒歩で市民文化会館へ。
迫力はもう一息だが，
響きのあるきれいな合唱を披露。
特にソプラノはいい。
3年生になった時に
もう一度
このステージに立てればと思う。


聞く態度を含めて，
各中学校の実態を垣間見る。


夜は主任の快気祝いの懇親会。

2004年12月09日(木)　聞き取る力
2003年12月09日(火)　さあ！もうひと勝負


2005年12月09日(金)

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■　探していた答えは自分の中に

このところ，日記の記入が常に遅れている。
本当に書き留めておきたい感覚が，消えてしまうよう。
画像なしでも，とりあえず書いておくことが大事なのかもと思い，
書き始めるが，画像なしでは思いが浮かんでこない。


式とグラフの関係を
今日もじっくり。
理解していないのではと
思っていた生徒が活躍。
わかるということは
うれしいもの。
できるようになるためのドリルを，
もっと計画的にさせたい。

比例の表と式とグラフの関係。
こうやって変化の割合とセットにすると，
比例の関係は実にわかりやすい。
このまま一次関数に突入したい衝動に駆られるが，
来年も自分が教える保証は全くない。
しかたがない。


久しぶりに1日担任。
生活ノートにペンを走らせる。

気になる生徒とは，ちょっとだけ追い駆けっこ。
最後まで追いかけないのは，ホントは寂しいのかな。

夜は数学同好会へ。
前回一緒に飲んだ小林先生が参加してくださり，ありがたい。
両角先生にも久しぶりにお会いする。
自分はdbookとプロジェクターの活用を紹介。
カブリを活用した授業を静大の4年生が提案！
こういう挑戦をしてくれる大学生がいることに，
本当は涙が出るほど嬉しいのだが，
気がつくと
作図ツールを使う授業の難しさ（危なさ）を説いている自分。
このところ常に議論になっている
「なぜ作図ツールは広まらないのか」の答えが，
実は自分の中にあることに気づく。


2004年12月08日(水)　データ分析力
2003年12月08日(月)　力を発揮していない？


2005年12月08日(木)
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