第５回校長会議開催のため津島児童科学館へ。所管事項説明は、管理職任用、人事異動方針、新規採用教員選考試験、不祥事防止、不登校、学習指導要領解説書の６点について。

　特に不登校に関連して、スクールカウンセラーと校長とのコミュニケーションについて、学習指導要領に関連して、解説書の周知並びに、学習指導要領の各教科に共通して書かれた道徳の記載（○○科の特質に応じて適切な指導をすること）について話す。

　「こういう時期がやってきたな」と思う文書（例：勤務評定）の回覧あり。評定者、被評定者向けの文書を熟読。例えば次のような文書。

　評定者の皆さんへ　〜評定の前に是非ご一読ください〜
　＜ハロー（後光）効果＞
　特に優れた項目、あるいは特に劣った項目がある場合に、その評価が他の項目にも影響を与え、他の項目についても、優れ、あるいは劣っていると評価してしまうこと。パソコンが得意だから論理的であるとか、太っているから自己管理能力がない、など先入観に囚われないよう注意してください。

　＜中心化傾向＞
　「極めて優れている」又は「極めて劣っている」という極端な評価を避けようとしたり、評価に自信がなかったり、被評価者からの不満を気にしたりして、無難に評価してしまうことにより、評価結果が中心（Ａ〜Ｅの５段階ならＣ）に集中してしまうこと。　　・・・（略）

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　１１月２日の稲沢市教員組合教育講座の要項づくり。タイトルは「授業力向上のために　〜模擬授業と実技を通して〜」。いつものものを少しアレンジ。担当の方へ資料送付。

2009年10月26日(月)　なんでそうなるの？
2008年10月26日(日)　新たに出発！学校評価研究会
2007年10月26日(金)　愛・知・みらいフォーラムへ
2006年10月26日(木)　講談＆社会科授業確立！
2005年10月26日(水)　福井教育研究所へ
2004年10月26日(火)　寄席チラシ作り進まず
2003年10月26日(日)　座談会原稿づくりで必死