Just for today !
re-invention

■■■
■■
■　知的興奮

平行線の間ではなく，上に角がある問題に触れる。
簡単に終わるつもりだったのだが，ある生徒の，
「引き算だ」の一言から，一気にスイッチが入る。
足し算状態の平行線の間の問題との比較から，
「何か言えないだろうか？」と発問する。


しばらくして，選択で作図ツールを操作している生徒が，
「線より下の角をプラスと考えると，
　線より上の角はマイナスになるから・・・」
と２つを結びつけた発言が出る。
ほとんどの生徒は？？？状態。
そこで，残りの数分でスタンドアップでシェア。

分からない生徒も，もちろんいるので，
手放しでは喜べないが，
いつもにない知的興奮が教室に漂う。

2010年09月07日(火)　「方程式の定義」の深さ
2006年09月07日(木)　一当たりの量
2005年09月07日(水)　理屈じゃないが
2004年09月07日(火)　台風が近づく


2011年09月07日(水)

■■■
■■
■　乾いた土地にこそ

自分を磨く生活習慣の大事さを，
息子を見ていて思うのだが，
自分自身もたいした状態ではなく，なんとかしなくてはと思う。

書類を探していて，川上先生から昔いただいた，
授業ライブの最後の一文，
「水は乾いた土地にこそ撒かねばならないのだ。」
をかみしめる。

授業は，平行線を利用した問題。
教科書を使って粛々と進める。
要所要所で列ごと言わせてみたり，スタンドアップで。


このクラスでは，４人組でワークを進める。



2010年09月06日(月)　Χ＝２のときしか成り立たないと
2006年09月06日(水)　力の差は大きい
2005年09月06日(火)　原理を理解していない
2004年09月06日(月)　ふいごのように


2011年09月06日(火)

■■■
■■
■　しかたがないこととはいえ，

しかたがないこととはいえ，
授業時数の差がクラスによってかなり出てきている。
このクラスはようやく第1時


このクラスは第2時
地球儀を見せて，平行線の同位角が等しくないことを示す。


2006年09月05日(火)　コンビネーションで
2005年09月05日(月)　はっきりと開いた瞳
2004年09月05日(日)　勝つことは大事だが


2011年09月05日(月)
≪ ≫ 目次