Just for today !
re-invention

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■　主張が鮮明に

やりたいことを書き出すと，たくさんあるのだが，
時間があるようでいても，やれることは限られている。
いくつかの高校との面談。
定期テストのアウトラインを作成。
昨日リクエストのあった「影の長さ」の資料を送る。
素材のおもしろさを，ワークシートや板書から
どこまで伝えられるのか。

関東都県の発表原稿の詰めをさらに行う。
全国学力学習状況調査のデータを使うと，
なかなかおもしろいことが見えてきた。
部分的な取り出しながら，
これで距離センサーを使った授業の良さが鮮明になる。

月曜日からは，元の学校に戻れるのか。
連絡を取り確認。
対応の難しさを，再度確認する。


2007年11月13日(火)　知りたいときが旬なのだが・・・
2006年11月13日(月)　ＧＣ活用研究会第1弾
2005年11月13日(日)　健全育成大会に
2004年11月13日(土)　誰もが参加できるために
2003年11月13日(木)　ちょっといい日


2009年11月13日(金)

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■　データの検証を

いつもと違った朝。
夏から作成した問題集の作成関係者に
お礼とともにアンケートを出す。
本音が出てくるといいなあ。

昨年度の振り返りカードを引っ張り出して，
生徒の表れを確認する。
１クラスながら，当時の授業がよみがえってくる。
発表原稿の詰めを行う。
何かを論ずるために，データを検証しているけれど，
平常の中で，自分の今が見える分析をしていくべきだ。
そんな習慣を持ちたいもの。


夜は久しぶりの同好会。
原稿だけでなく一度話をしてみると，
引きつけるところと，補足すべきところが見えてくる。


事業仕分けの報道を見ていると，
単刀直入な表現で主張できなければだめな時代だと感じる。



2007年11月12日(月)　自分の甘さ
2006年11月12日(日)　いつの間にか
2005年11月12日(土)　頭ではわかっていても
2004年11月12日(金)　根っこは同じ
2003年11月12日(水)　何だかうまくかみ合わない


2009年11月12日(木)

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■　ついに

ついに，全クラスが学級閉鎖決定。
最後のクラスで，相似な三角形の授業を進める。
この単元では相似であることの発見が何より必要になる。
合同以上に，見つけるのが難しい。
使っている教科書では，相似の位置の扱いが後半になるが，
生徒の理解しやすさからいえば，順番が逆。
辺の長さから相似を発見するには，相似比よりも構成比。
こういった細かいところが実は，大事なエッセンス。
どこかに記しておきたい。

連絡や会議をいくつか。
先の見通しが大きくずれる。


2007年11月11日(日)　自分も
2006年11月11日(土)　子どもの目を見て
2005年11月11日(金)　つきあい方・つきあわせ方
2004年11月11日(木)　思いが交錯する中で
2003年11月11日(火)　残念なこと


2009年11月11日(水)
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