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re-invention

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■　自分のやりたいことは

授業はひたすら計算練習。

いい感じのやり取りができるグループが増えてきた。
できない生徒ももちろんいる。
そこをどう突破していくのか。
ここをつかめないと，変わらない。

思いがけないメールをいただき，あれやこれやと考える
自分がやりたいことは何なのかが，改めて問われることに。

2007年07月17日(火)　ビジョンを示せるか
2006年07月17日(月)　強い者には
2005年07月17日(日)　思いを込めて団体戦
2004年07月17日(土)　大会前日


2009年07月17日(金)

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■　卒業生の話を聞く会

授業はいよいよ二次方程式へ。
ここまでを夏休み前に終わらせたい。



答えが2つ出るところで，迷いが生じる面白さ。
そこから，問いを深めていく。
解がそれ以上存在しないことも，考えさせる。
大方の解法が出たところで，自分が解説に入るのではなく，
もっと生徒にゆだねるべきか。
塾などで学んでいる生徒がいない中で授業したら，
どう展開されるのだろうかとも思う。

午後は，卒業生の話を聞く会。

プロフィールを元に考えさせた事前の質問から，
あらかじめいくつかをチョイスして，
それをインタビュー形式で尋ねていく。
話す側もリラックスしていて面白い時間。
あとから，生徒には「ラジオみたい」と言われ，
なかなか好評だった模様。
こういい機会を，もっと増やしたいもの。

2007年07月15日(日)　２時間遅れの市大会個人戦
2006年07月15日(土)　個人戦前日
2005年07月15日(金)　難しい時代
2004年07月15日(木)　他を否定するのではなく


2009年07月15日(水)

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■　√の近似値から見えるもの

久しぶりにVoyageを２人に一台を分けて授業。
教科書にある例題を実際に。
√０．３，√３，√３０，√３００，√３０００，√３００００
の近似値をVoyageで求め，そこから気がつくことを探求。

これはなかなか面白い。


二系統あることや，
√の中を100倍するとおおよその数は10倍されることが出され，
そのわけを考えさせていく。
当たり前のようでいて，気がつかない生徒もいるが，
4人組の話し合いでほとんど解決。

とはいえ，この計算処理は怪しいだろな。

2007年07月14日(土)　的確な判断
2006年07月14日(金)　されど勝負は一瞬
2005年07月14日(木)　様々な学びを楽しむ
2004年07月14日(水)　親として


2009年07月14日(火)
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