Just for today !
re-invention

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■　多面的な判断

体調はまだまだ戻らず。
腹痛があるわけではないが，
食事をしたいと思わない感じ。
朝練も生徒に任せて。



授業は確率の2時間目と導入。
2時間目のクラスは写真を取り忘れていた模様。

新一年生の説明会も兼ね，授業公開。
それなのに時々椅子に座っての授業。
入試では合格するか不合格になるかの2つに一つだから，
合格する確率は１／２という問いで，
6年生は大半が「その通り」に挙手。
中2の生徒は，大半が「おかしい」に挙手。
こんなに差が出るとは思わなかった。
学年が上がることで，
多面的に判断できるようになっているのだろう。


放課後は説明会の片付けを手伝う。
こんな場面での動きがいいのはありがたい。
ラスト40分ほど練習し，明日に備える。

家庭訪問を一軒。
本当のことがわからないまま，
結局，こちらの思いを伝えているだけ。
引き出せない自分を反省。

2007年02月22日(木)　応時中で学ぶ
2006年02月22日(水)　過年度生の出願に思う
2005年02月22日(火)　２次選抜発表
2004年02月22日(日)　責任の所在


2008年02月22日(金)

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■　たとえ大海の中の一粒の塩であっても

体調が良くない。
いつもなら，朝練で生徒から元気をもらうのだが，
今日はそれも苦しい。

授業は教室でのMath-Walkingから。









三尾さんに作っていただいたプログラムで。
グラフの線をつながないのはありがたい。
点をBoldにできるとありがたい。
このあたりは，その場で変えられるといいのかも。


もう一クラスは確率の導入。

同様に確からしいということの意味を，
少年時代の駄菓子屋さんでの苦い体験から語る。


道徳は，今日の地球のステージの前段として
「国境線が鍛える共生の思考」を扱う。
海外へ派遣する若者に向けての
２つの言葉の意味を考えさせてみる。
「決していいことをしているとは思いなさんな」
「たとえ大海の中の一粒の塩であっても，
　その一粒が欠けてはいけない」
大海の中の一粒の塩という感覚が，今の自分にもよくわかる。
あきらめにも似た感覚に，時として襲われることがある。
でも，諦めてはいけない。
自分が諦めなければ，生徒にも伝わるものがあるはず。

体調が思わしくなく，思い切って早退。
ひたすら寝て，回復を図ることに。

2007年02月21日(水)　幸せな時間
2006年02月21日(火)　心の揺れを
2005年02月21日(月)　忙しさの中で
2004年02月21日(土)　教え子を招いて


2008年02月21日(木)

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■　さすがと思わせるのは

朝から事件あり。
いろいろなことがあるものだが，
今回のようなものは初めてで・・・・。
自校のみならず，周辺校でも同様との事件ありと知る。

悩んだ末，
教室でMATH-walkingの授業。
各班1台の
ダイナミックさを放棄。
コントロール可能な
以前のスタイル。
プロジェクター＋
TI-Presenter＋CBRは
雑音が入ることから
教材提示装置で表示。


それでもAdidasの三本線は面白かった。


残りのクラスはいよいよ最終章の確率へ。
第1時は「入試に合格する確率」
後半の10分は関連する雑談を。
経験に基づいた話は，やはり受ける。

出張が続く。
学校運営や研修の在り方を考えさせてくれる場。
ポスターセッション形式に慣れていない方々。
さすがと思わせるのは静大M先生のコーナー。
思わず自校も分析を依頼するが，市教委からSTOPが。
同行したS先生と幾つかの話を。

2007年02月20日(火)　ドキドキ感が人を伸ばす
2006年02月20日(月)　焦り
2005年02月20日(日)　ジオシェイプスで多面体
2004年02月20日(金)　テンションを下げる


2008年02月20日(水)
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