Just for today !
re-invention

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■　自分の甘さ

疲れを残して迎える月曜日。
それでも，気持ちは戦闘モードで朝練に。
今日はカゼで一名欠席だが，
全員が揃うよのはこのチームの強さ。
フットワーク中心の前半と，後半の素振りで鍛える。

主任がダウンでフル回転。
授業は，平行四辺形になるための条件。

簡単に飛ばして・・と思ったのが大間違い。
「平行線の錯角」という言葉に慣れた生徒達。
「錯角が等しいから平行」とはいかず。
証明の書き方で，理由をカッコ書きする弊害を感じる。
教科書通りのスタイルにすべきだったか。
スタンドアップ後に指名した生徒が立ち往生し，
それでも粘って何とかゴールへ。

次のクラスからは，「錯角・同位角が等しい→平行」を
教科書の前のページに戻って確認。


証明抜きに認めさせている平行線の性質であることが，
そもそもの原因でもある。



自習の指示を出して，隣のクラスで授業。
途中覗きに行くと，校長先生が指導。
英語の本文書きを指示してあったのだが，
「文字を写すな，文節（単語のまとまり）ごと覚えて書け」
など，意味のある自習になるための具体的な指示を板書。
こんな小さな事にも，
本気で立ち向かうべきだという指導姿勢に，
自分の甘さを反省。

放課後は学年合唱練習。
ソプラノがだいぶ響いてきて，いい合唱に近づいてきた。
続いての学年集会。
思いを込めて心配なできごとについての話を自分がする。
真剣に話を聞かせ，意味のあることと思ったのだが，
結果としてこれが失敗。
自分は知らなかったこととはいえ，
相手にとっては，そんなことは理由にならない。
そんな対応が不信を招く元に。


放課後の練習では，
女子のエースにしっかりとした攻めからの打突が見え，
うれしい。
「攻め」というあいまいな言葉で終わっていた状態から，
具体的にどう攻めるのかを指示できたのがいい。



2006年11月12日(日)　いつの間にか
2005年11月12日(土)　頭ではわかっていても
2004年11月12日(金)　根っこは同じ
2003年11月12日(水)　何だかうまくかみ合わない


2007年11月12日(月)

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■　自分も

早朝から，学校へ。
今日はＯでの錬成会。
いつも学ぶことばかりの目標とするT中，
顧問が変わっても相変わらず強いM中，
思い切りのいい真っ直ぐな面で攻めるS中，
中部の雄，H中，A中など，強豪が集まる。

一年生を含めて，全員が試合に出られることに。
本気にさせてくれる場が全員にあるのは，ありがたい。

攻めること，自分から間合いに入ること。
レベルは違っても，これができるかどうか。
これができれば，そこから先のバリエーションは広がる。
たくさんの試合の中で，
レギュラーメンバーの組み合わせを試す。
男女とも，収穫あり。

最後の講評を頼まれ，驚く。
生徒だけでなく，
自分も器を広げなければと改めて思う。

2006年11月11日(土)　子どもの目を見て
2005年11月11日(金)　つきあい方・つきあわせ方
2004年11月11日(木)　思いが交錯する中で
2003年11月11日(火)　残念なこと


2007年11月11日(日)

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■　そこから先が・・・

ようやく週末を迎えた感じ。
体に無理が利かなくなっているのが，
何とも悲しい。

午前中に，いくつかの仕事を処理。
しかし，そこから先が進まない。

Voyageを使っての図形の授業ができそうなのはうれしいが，
まずは，平行四辺形になるための条件を学ばせてからか。
音声カードも字が多く，生徒の食いつきが悪いことだろう。
レポートも，真面目に考えるほど難しい。
気になることもある。

夕方から，義妹一家が来て楽しい時間。
近くに引っ越してきてくれたお陰で，
行き来が気軽にできるようになったのはありがたい。

2006年11月10日(金)　まだまだ変えていかなくては
2005年11月10日(木)　数学のすごさ
2004年11月10日(水)　心に潤いを
2003年11月10日(月)　中間テスト


2007年11月10日(土)
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