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■ 自分の役割は
早朝，生徒の総合の問いや体験先を入力。
どこまで何ができるのか，
朝練の素振りのパターンもほぼ確立。
細かい動き＋下がりやターンを取り入れてみる。
朝のセレモニーは順調に。
今日は総合DAYで授業は２時間のみ。
累乗の復習と除法が２クラス。
計算問題数は相変わらず少ないが，
昨年に比べて宿題をきちんと出しているので，
少しはテストもいいのではないかと思うのだが。
総合は，初めに全員の進み具合を示すプリント配布。
次に席を順にまわって全員と面談，方向性を確認する。
こうすると一人に言うことで，周りの生徒も刺激される。
後は生徒の調べ学習の時間に。
とはいえ，４時間あっても使い切れるものではない。
途中で，マークシートのアンケート。
午後は途中から「With･･･若き女性美術作家の生涯」のビデオを見せる。
２年前，３年生のクラスで見せたこのビデオ，
一年生ならどう感じるのか。
今回もキーワードを板書しながら。このパターンはいい。
一本のペンが，一つの言葉が，人の心を動かす。
世界が少しだけ変わるかもしれない。
今回はこの言葉が心に残った。
願いを持って生きていきたい。
「作家活動を，世の中での自分の役割にしたかった。」の言葉に，
自分の今の役割を振り返る。
数学教育を世の中での自分の役割にできているのか？
放課後は部活指導に専念。
連続の打ち込み，さらに前進後退の中での攻防。
短時間ながら，いい練習。
明日が少しだけ楽しみ。
全員で闘う集団に育ってはいないが。
机の上に山積みのアンケートを残したまま帰宅する。
2005年06月09日(木) 生徒が発表するときに
2004年06月09日(水) 繰り返すことの大切さ
2006年06月09日(金)
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