Just for today !
re-invention

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■　発信する側に

テストを再度見直す。

昼から息子のサッカーの試合へ。
意外に面白いプレイができるのは，うれしいもの。
でも，話をきちんと聞けない。
子育ては単純じゃない。

夕方，情報系のいくつかのサイトを見る。
発信する側になるための学びを
中学でも実行したいと思う。

テレビにせよ，ネットにせよ，
何となく見ている側では，利用されてしまうだけだ。
とはいえ，自分でさえそんな感覚は乏しい。

2004年06月19日(土)　出会いの中で学ぶこと


2005年06月19日(日)

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■　ドラゴン桜

組合の定期大会へ。
問題の大きさ，華々しく並ぶスローガンとの格差。
本質的な解決につながるものが見えない。
フォロアー側からの意見は一つ。

昨日購入したコミック「ドラゴン桜」を読み切る。
文句なしに面白い。
学ぶこと，論ずること，付箋をたくさん入れた。
これを超える授業が，どこまでできているのか。

夕方から，E先生宅へ。
ゆったりとした時間と空間。
人柄がなせる技，自分にはとてもできない。

2004年06月18日(金)　仕掛けがあるのはいい


2005年06月18日(土)

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■　生徒が主役に

昇降口清掃からスタートできる。
やはり、続けることいつもやることが何より大事だと感じる。

授業は２種類。











今日も教え合いは快調。
遅れているクラスでは、
一斉学習の中で、生徒の中から
学びが生まれる。
教師が主役ではなく、
脇役になる授業。
気がつくと、撮影するため
自分は廊下に出ている。


(-8)×17＋(-8)×3　を
(-8)×(17+3)にしていく意見。
「もっと説明してよ」
「簡単な例をあげたらいいんじゃない」
「図で考えたら？」
解決の糸口を
生徒が次々に言い出す。
こんな声が飛ぶのはすごい。
時間がなく最後は自分がまとめてしまったが、
でもこんな授業を目指したいものだと思う。

昼休みに「人に逢う旅」を生徒指導便りNo.9で紹介。
主人公はこの学校の卒業生。
「続きはいつ出るの？」
そう言われるとうれしいもの。










清掃時間に、2年生の分担を見て回る。
がんばっている生徒を見るのは
本当にうれしいもの。
掃いて磨いて
磨いて掃いて。
掃除の楽しさに生きようではないか
自分が中学時代に生徒会室で見つけた、
女子師範の文集の一節が思い出される。

放課後は、いくつかの対応に同行。
学校は生徒が生き生きと学ぶ場でありたい。
それは生徒も保護者も共通の願い。
笑顔が見れたのはなによりうれしい。
難しさも感じるが、それを信じていこうと思う。

ネットの闇をここでも感じる。
早急に何かをしたいと思う。本気になろう。



2004年06月17日(木)　心を動かす力


2005年06月17日(金)
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