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re-invention

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■　八面体の対称性から

部活のない土曜日。
母を駅に送り，車の点検・オイル交換へ。
心持ち，エンジンの調子がよくなったよう。

応募書類を作成する。
書き始めていくと，他にも紹介したいものが出てくる。
昨年の事例だが，ついでにまとめてみようと思う。

午後，上の息子が遊びに行ってしまうと，
取り残された下の息子が爆発する。
久しぶりに3Dジオシェイプスで一緒に遊ぶ。
遊びだしてしまうと，それぞれが別の世界に没頭。
オークションでパーツを増やしたので，
自分はフレーム構造の立方体や，ピラミッドを作る。

ピラミッドは作ってみないと内部の構造が見えてこない。
思いがけないところに正方形のパーツを組み入れられた。
(写真ではよくわからない）






すると息子はそれを組み合わせて，何やら考え始める。
こういう発想は子どもの遊び心にはかなわない。
組み合わせてみると，お台場で見たような建物にも似たものに。











最後は，自分の作ったものを組み入れて，ロボットのような物にして，満足げ。














夕方、修学旅行から帰ってくる３年生の出迎えに静岡駅に。
疲れているけれど、表情はおおむね良し。
夢から現実に引き戻されるけれど、
ここで培った仲間意識が、これからに生きてくることを期待。

帰宅した上の息子がそれを見るやいなや，同じピラミッドをもう一つ作って結合し，正８面体にしようとする。
できるたところで正８面体の対称性から，もっと美しくできるはずだと考えて，先ほど入れた正方形のパーツを取り除き考え始める。

これはなかなか難しい。
諦めかけたところで，助け船。
とはいえ自分でも構造が頭の中にイメージできているわけではない。
対称性を意識して組み合わせていく。
内部のパーツを止めるのは難しい。何度か壊しては作る作業を繰り返す。

やっとの思いで完成。
できたことも嬉しいが，それ以上に息子たちの発想する力が嬉しい。







いくつかのメールを出す。
便利な道具だが，メールでこちらの思いをきちんと伝えるのは難しい。
つきあい方をきちんと学ぶ必要があるのは大人も同じ。



2004年06月04日(金)　「数の法則」終了


2005年06月04日(土)

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■　延期した遠足で

今日は延期された遠足に。
こんな日にも宿題を提出させ，点検して返却する。
なかなか面白い。

遠足のルートは賤機山をS交番横の登り口から登り，
尾根伝いに山頂を目指し一休み。
浅間神社の百段の階段から下り，城北公園へ。

とはいえ自分は緊急車両担当で，山登りはせずに見送り，
長縄やボール，お弁当を運ぶ。
体調が悪い生徒が出て，自宅へ送り届けることも。



長縄大会はクラス対抗で３分を３セット。
燃える生徒，燃える学級担任。
こういうシーンでは血が騒ぐものの，何もできない今の立場。



本気になれる瞬間
クラスの一体感

うらやましい限り。








練習でたくさん飛べていたクラスが，必ず勝つわけではないのが勝負の面白いところ。
でも，やっぱりいい練習をしていたクラスが強い。

負けたクラスは辛い。
ここからどう立て直すのか。
生徒が活躍する場面を作りたいが，
その中で，様々な生徒を巻き込まないと意味がない。
教師は，まじめに，普通に，きちんとやらせたくなるが，
それだけでは納得できない生徒もいる。


出張のため，生徒達と分かれて早めに下校。
スーツに着替えて会議へ参加。
久しぶりだが，見慣れた先生方が集まる。
１０年後，自分はどこで何をしているのだろうか。
いろいろな話を聞いて，考えることは多い。
今年はこの手の会議が多くなることだろう。
何ができるのか，何をすべきなのか。
当然ながら，判断には責任がついてくる。
立場の違いも感じる。

2004年06月03日(木)　真価が問われる


2005年06月03日(金)

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■　スペシュウム光線VSアイーン

今日から3年生が修学旅行に。
天気は怪しいが，楽しい旅行になることを祈念。

1年生は遠足の予定だったが，
5:40に気象庁のサイトで雲の動き等を見て主任に延期を進言。
8:30には雨が降り始め大正解。便利なサイトがあり感謝。

授業を通常通りに。
気持ちの切り替えができる生徒達で授業もいい感じ。

乗法のまとめをしたところで，
(−３)×(−５)×(−２)の答えの符号を各自考えさせ，
・プラスなら　ウルトラマンのスペシュウム光線ポーズ
・マイナスなら志村けんのアイーンのポーズ
を一斉にとらせてみる。

馬鹿馬鹿しいけれど，
子どもは大好き。
予想以上に
意見が別れおもしろい。
塾へ行っているかどうかの差か？



その上で，周りで相談させる。
発表させてしまうと，
活躍できる生徒は一人。
でも，お互いに話をさせると，
多くの生徒が活躍できる。
必要感があるから，
教える側も教わる側も本気。
英語などではよくある方法。
数学でも，もっと取り入れるべき。



一番遅れているクラスでは，
(−２)×(＋３)について，
他のクラスの板書をプロジェクターで見せて説明し，
(−２)×(−３)について考えさせる。
案外これでいいのかもしれないと思ったりもするが，
マイナスの世界の実感は，教師が想像する以上に難しいこと。

２年生は明日からの宿泊訓練のため，早々に下校。
部活もない木曜日，いつもよりも静かな学校。
明日の会議のための書類を作成。

夜は組合の面談に。
いくつかの要望を出してきたが，
この時代，執行部の方々のご苦労はさぞ大きいことと思う。



2004年06月02日(水)　久しぶりの授業


2005年06月02日(木)
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