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■ 日数教京都大会
日数教京都大会での発表。
スクリーンがホワイトボードの80cmほど前に
天井から釣り下がるように設置されていて，
せっかく持って行ったmimioが使えないのは残念。
日頃の授業で思っていることを，
まとめて発表する機会があるのは，いいことだ。
表現することで思考が深まるのを，自分の中に感じる。
もう慣れてしまったとはいえ，
助言者はなんとも・・・
研究者と現場の教員の差なのか？
こちらの表現不足なのか？
こちらに発言する機会があれば，
互いの意図や思いが近づき，理解が深まるのにと思う。
特に，「いい問いと，悪い問いがあるのか？」
という助言には，閉口。
もちろん生徒が問いを持つだけで，
素晴らしいことだとチェックし評価もしている。
関心意欲的にはOKだ。
でも，あてどない問いからは，追求は始まらない。
だから，見方・考え方としてはNO Goodなのだ。
「どう問うのか」という力を育てていきたいのだ。
発表してみて色々なことを感じる。
・思考力が伸びていることの検証は難しい。
→定量的に見るには，今のスタイルがいいと感じる。
・良い問いや見方考え方の例を，
もっと出すことで，何かが見えるはず。
→自分が感動した☆マークを，記録していきたい。
・岡本先生の分類（本質的・美的・一般的･･･）を学び，
これとの比較をしたい。
再度，評価の項目を考え直したい。
・「日常への応用」がほとんどマークされていないのは，
そういった発想の授業が少ないからか。
何とかしたいもの。
・「条件を変えるのは，本質が見えるから。」なるほど。
そんな授業をやっていきたいものだ。
兵庫の本間さんとも会うが，十分話ができないままで残念。
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