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■ 相手を信じて語る
朝から，事件有り。
どうなっていくのか。
授業は残り時間をカウントしながら。
体積と表面積の練習問題。
見やすい板書になっているが，
生徒からの発想を引き出していないことの裏返し。
生徒同士は，お互いにわかろうとやりとりをしているが，
鍛えられているものがどのぐらいあるのか。
もう一クラスは，その前の授業。
おうぎ形と円錐の表面積。
面積や体積を求める部分が弱い生徒が多いと感じる。
4月に実施する到達度調査を，きちんと分析できる何かが必要。
テストをして，採点して，なんとなくこんな生徒達だなで
終わっていては，効果的な指導はできない。
午後は，思いがけない対応で1時間を費やす。
生徒を信じることが大事だと，改めて生徒から教わる。
気持ちが負けていてはいけない。
相手を信じて語るから，力がある。説得力もある。
放課後は会議。
これから先を考えると，今ここで何を言うべきなのか。
余分な計算をしている自分。
2005年03月10日(木) 感謝が足りない
2004年03月10日(水) 正六面体から正四面体
2006年03月10日(金)
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