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■ 逆の立場になると
定点観測は，今日も発見あり。
見つかることに慣れているのが，実は怖いこと
授業は等距離。
2点から等距離はまずまず。
3点から等距離はなかなか難しい。
積み重ねているはずだが，
垂直二等分線や角の二等分線を満足にかけない生徒もいる。
イメージできるかどうかの差は大きいが，
それを生み出すトレーニングをもっと積ませたい。
点と直線の距離は，更にイメージしにくい。
時間がなく，スタンドアップもゴールまでは行えない。
中途半端になっている。
第5時は4月に入学する6年生が授業参観に。
全部で5クラスの小学生が出入りするので，
見られる生徒も落ち着かない。
途中，６年生に，いくつか話を振ったりする。
終了後，娘の進路説明会に参加するため早退。
母校のH中へ。
説明会は，ちょっと期待はずれ。
逆の立場になると，見えてくることも多い。
進路に関して，判断する情報を流せない現状では，
説明する言葉に説得力はない。
３年生からアンケートをとり，追跡調査も行いたいもの。
帰宅して原稿書きに取り組むが，思うように進まない。
2005年02月23日(水) 誰が主役の授業か
2004年02月23日(月) 学びの楽しさを醸し出す
2006年02月23日(木)
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