月曜日は小１のＡちゃん、昨日の日記の中２のＥくん、そしてまた小１のＲちゃんの３人のレッスン。
　足台置いて、いすを一番高くしてＡちゃん…足台どかして、いすを低くしてＥくん。クラスでも一番背が高いのだ…そこへＲちゃんがそのまま座って「うわ！ひくっ！！」と大笑い。

　それまでは園も違ったＡちゃんとＲちゃんは、今年から同じ小学校の同じクラスになった。間にＥくんが挟まるので、ここで出会ったことはなかったのだけれど、お互いに学校で話したらしく、「月曜日、○ちゃんもレッスンなんだって〜。いつくるの？」「会ってみたいー」と言う。そこでお母さんの了解も得て、Ａちゃんに長くいてもらい、Ｒちゃんに早く来てもらった。教室で出会った２人、とってもうれしそう。きっと今日は学校で「昨日akiyoせんせいんちであったよね〜」なんてお話してるんじゃないかな。
　Ｒちゃんの方が前から習っているので、進度も違うのだけれど、２人ともやる気満々でグングン伸びているので、そのうち、聴かせあいをしてもいいかも。

　ところでこの２人、お母さんとのかかわりに変化がでてきたお年頃。
　Ｒちゃんはもう半年くらい、お母さんはレッスンに来ちゃだめ！だったのだけれど、自分だけでは、おうちの練習でできないことがある、お母さんにも注意をわかってもらっておいて、おうちでそれができるかお母さんに聴いてもらったほうがいい、ということが自分で納得でき、お迎えついでに、最後の１０分、お母さんにレッスンを付き合ってもらうようになった。Ｒちゃんが、「お迎えの時、少し聞いていっていいよ」とお母さんに言ったそうだ。
　その気持ちをくんで、１週目に忘れてしまってできなかったことだけ、最後の１０分にもう一回復習。

　Ａちゃんは習い始めて半年が過ぎたところ。お母さんもいっしょのレッスンで、お母さんはメモを取り…だったのが、だんだん変わってきた。
　たまたまお母さんの仕事の都合で、送り迎えをおばあちゃんがしてくれ、レッスンは１人、という日があり、「この曲はね、お母さんがもっと練習しなさいって怒ったからね。しょーがないなあって、がんばったの」などと、お母さんがいたら言わないことも言っていた。思わずかわいくて大笑い。
　「そっかー、怒られちゃったの。でも、今日上手に弾けてうれしかったし、akiyoせんせいにも誉められたし、よかったじゃない。もし、お母さんが怒らなくって、Ａちゃんが頑張らなかったら、今日はＡちゃんも悲しい気分で、せんせいもがっかりだったよ」と言うと、「まぁねー」だって。

　小さい子の導入時には、おうちの方の協力が不可欠。
　でも、そのうち、特にお母さんがあまり楽譜が読めなかったりすると「お母さん、わからんくせに！」と、レッスンや練習にかかわってもらうことを拒むようにもなる。
　そうならないためには、「今なら少しはわかるから」と楽譜を読むお手伝い、のかかわりでなく、子どものピアノを弾くのを楽しみ、聴き手として子どもといっしょに育っていく、という長いかかわりを、最初にスタートしてほしいと思う。
　ＲちゃんもＡちゃんも、そんなおうちの方の協力でささえられた、かわいい生徒達なのだ。