Just for today !
re-invention

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■　味付け一つで

グラフから式を求める問題を解く授業。
4回目ということもあって，なかなかいい感じ。
課題そのものは当たり前のことなのだが，
味付け一つで授業は変わり，深みのある学びが生まれるもの。


そして，投げられたボールの運動を数式化する授業

軌跡だけでいいと割り切れば，
数値そのものは違ってもOK。
GRAPESとの連動には時間がかかり残念。

2010年10月12日(火)　不等式・比例式
2007年10月12日(金)　疲れの出る週末も
2006年10月12日(木)　やれることをやらなければ
2005年10月12日(水)　久しぶりの道徳
2004年10月12日(火)　後期始業式


2012年10月12日(金)

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■　時間と気持ちの余裕

グラフから式を求める問題の授業。
これを元に，次回のボール運動を式化するベースを作る。
玉置先生のご著書の流れを参考に，
教科書にある�，離哀薀佞亮阿�どれかを，3人の生徒に訊ね，
どうしてそうなるのかをスタンドアップで広げ発表。


グラフの見方を確認し，選択問題ならではの求め方を。
その後は，座標から比例定数を数式で求める方向に。
単調になりがちな問題演習も，奥行きが出ていい。
残りの２０分は問題を４人組でひたすら解く。

別のクラスは，Voyageで楽しむ。




２乗に比例する関数の領域を超えて，
切片を加えたり，３乗に比例する関数を描いたり，
こんなことをやれる時間と気持ちの余裕がほしいもの。

2010年10月10日(日)　「学びの共同体」を学び直す
2009年10月10日(土)　学ぶ者だけが
2007年10月10日(水)　本当の強さを
2006年10月10日(火)　グラフで示す
2005年10月10日(月)　連休最終日
2004年10月10日(日)　検索サイトから


2012年10月10日(水)

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■　見方を磨く

昨日の疲れもあるが，気分的にはかなり前向き。
こんな日に始業式があって，区切りになるのか。

授業は，いろいろな2乗に比例する関数の，
式（比例定数）と表とグラフの関係を言語化。


見方がいろいろあるけれど，つなげてとらえられるかどうか。
知識だけでなく，見方を磨きたいもの。

左は書画カメラで表をプロジェクター提示，
黒板ではグラフ黒板でグラフを
右は電子黒板でGRAPESを提示というぜいたくな環境。

もうひとクラスは，簡単な確認の後，Voyageで
グラフを描かせてみる。















2010年10月09日(土)　何をしたら喜ぶか
2008年10月09日(木)　覚え書き（オランダで考えたこと）
2007年10月09日(火)　後期スタート
2006年10月09日(月)　繰り返される過ち
2005年10月09日(日)　楽しさのある練習
2004年10月09日(土)　台風の中


2012年10月09日(火)
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