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re-invention

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■　質問力の授業

質問力の授業を学年の４クラスで展開。
質問力の必要性を，

担任の創意は個性が見えるのが，この学年の強さ。
















先週授業をされたＭ先生から説明された，
ウルトラマンへの質問の分類は圧巻。
具体的で浅い：必殺技は何ですか？
抽象的で浅い：暇なときは何してますか？
具体的で深い：怪獣を倒した時の気持ちは？
抽象的で深い：あなたにとって宇宙平和とは？
こういうわかりやすい例をもと考えたい。

昨夜聴いたラジオのヒーローインタビューでも実感。
引き出さなければ出てこない。
筋書きは必要だが，
それ以上に，相手の答えにどう突っ込むのかが重要。


2007年07月10日(火)　イメージを持つことの大切さ
2006年07月10日(月)　思わぬところで
2005年07月10日(日)　まだまだ考えるべきことは多い
2004年07月10日(土)　やれることはやろう


2009年07月10日(金)

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■　静かな中にも

根号のある計算問題練習。

いつものように４人組で。
静かな中にも，それぞれの学びが見え，
遠くから全体を見守ることが多くなてきた。
素直な自分になれるかどうかは，
やわらかな人間関係を作れるかどうか。
男女が市松模様の座席になっているクラスは，
なんとなく変わってきた気がする。
重ねていくことで，
さらに改善されていくことを願いたい。

以前は生徒の問いを教師が集約して，
生徒に返していくことをやっていたが，
とりあえず，４人組で集約させる方がいい感じだ。

とはいえ，この流れに乗れない生徒がいるのも事実。

2007年07月09日(月)　平行線の性質
2006年07月09日(日)　疲れもピーク
2005年07月09日(土)　のんびりと
2004年07月09日(金)　打てば響くメンバーに感謝


2009年07月09日(木)

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■　やるべきことに追われ

やるべきことに追われ，
大会直前ながら朝の部活も見ることができず。

授業は，一気にルートの数の計算へ。

これまでの結果の概略を説明して，
後はいつもの4人組で問題を進めていく。


3200ルーメンのプロジェクターは，
カーテン無しでもよく見える。
さらに写真を撮ってもそのままOKなのはありがたい。

午後は進路関係の資料を作成し，学年部会で確認。
やるべきことが，いくつもあるものだと改めて感じる。

夜に掛けて，保護者会資料の詰めと，返金のための書類作り。

2007年06月30日(土)　子どもは変わる
2006年06月30日(金)　Voyageで大きな数を代入して
2005年06月30日(木)　予定通りにいかないときに
2004年06月30日(水)　自分との対話


2009年06月30日(火)
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