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re-invention

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■　わずか５分程度ながら

テスト前日。
それでも，Voyageを使った探求の授業は楽しい。


















わずか５分程度ながら，生徒の探求が楽しみ。
振り返りカードにどのぐらいの差が見えるのか。


その後の授業も当然良い。
平行四辺形やひし形の見方が，実に豊かになるのを感じる。
逆を証明することの意味も。

他校の初任者を迎えての道徳は久しぶりの「アザの神様」
以前の授業案は，見つけられなかったけれど，
思いを込めて，授業に向かう。

本人以上に苦しい母の気持ちに心を重ねる。
全員が発表して，授業を締めくくる。
授業終了後，道徳についての思いを語る。


テストを手直しし，印刷。
作図の問題を，きちんと扱いたかった。

2006年11月21日(火)　予告問題に対して
2005年11月21日(月)　Voyageは使えず
2004年11月21日(日)　論文発表会2日目
2003年11月21日(金)　いい天気


2007年11月21日(水)

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■　必然性のある問いに

今日は，いつも朝早い先生方がいない日。
学校を空けて，ゴミ出しをして・・・・
地道な仕事を，いつも人任せにしていることが見えてくる。

授業は，昨日Voyageを操作させたクラスから。

生徒の目が活き活き。
対角線が
角の二等分線になる平行四辺形が
なぜひし形になるのかが，
どの生徒にとっても必然性のある問いに。
スタンドアップも本気モードで。










遅れている我がクラスは，ようやく音声カード１５

それでも，こういう時間がとても大事。
本気モードにしなくては。

放課後は同じ学年の先生の，お父上のお通夜。
今年は，もう何度目になるのか。

テストの概略をようやく固める。

2006年11月20日(月)　小さな積み重ねの差
2005年11月20日(日)　影の長さをVoyageで
2004年11月20日(土)　論文発表会1日目
2003年11月20日(木)　研究発表会


2007年11月20日(火)

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■　久しぶりのVoyage

朝の練習もなく，静かなスタート。

授業は久しぶりにVoyageを36台教室に持ち込んで。
Voyage画面とキー操作を映すため購入したWebカメラは，もう一息。
画像が，画面一杯にならないのは，なんとかならないものか。
書画カメラを購入すべきだったか。
TIPresenterも，コントラストが今ひとつ。

「平行四辺形の対角線が角の二等分線になるのは，どんなとき？」
という生徒の問いを，追究。
単に辺や頂点をつかんで動かすだけだが，
なかなか楽しい。
平行四辺形という形を，本当に実感できる。
ひし形と見る生徒と，
正方形とひし形と見る生徒。
これを突くだけでも，
関係が見えてくる。
対角線が垂直に交わると見たり，
もう一つの対角線も
角の二等分線になる時と見たり，
同じ図を見ていながら，
見え方はそれぞれ。








ひし形や長方形，正方形の作りも，
平行四辺形をベースにしていることが，見えてくる瞬間。
自分の手で操作することが，図形をより確かに見せてくれる。

ここへ来て，生徒の問いも，なかなかいい。

授業参観は，音声カードの習熟。

いつものように授業の解説をしながら。
スタンドアップでは，見る側にとっては退屈だったかも。，

終了後は，学年全体会。
生徒アンケートを元に，15分ほど話をする。
話の結論を先に述べるスタイルは，堀田先生に学んだもの。
「自己肯定感をどう高めるのか」
目を見て話をすることが，どれだけできているのか。
自分自身の家庭での姿を重ねて，
思いを込めて語る。

幸せを醸し出す存在でありたい。

2006年11月19日(日)　息子の学校開放日
2005年11月19日(土)　デジカメ活用の技
2004年11月19日(金)　京都教育大附属京都中の発表
2003年11月19日(水)　なんだろうなあ・・・


2007年11月19日(月)
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