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re-invention

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■　授業者＝教師ではない

朝の練習は，竹刀を持たず
2人組でのシャドウ(？)をさせる時間が増える。
相手の竹刀ではなく全体を見て感じて動く心が育つ練習。
その先に見えているものが，目標とするチームでありたい。

授業は今日も学校のプロジェクターで。
峠の問題。


早いクラスは，割合の問題に。
例年感じることだが，割合の問題では，
「一当たり量×いくつ分＝全体量」の単位が同じになる。
何に対してを意識させてきたつもりだが，
それだけでは理解していない生徒も多く混乱する。
果汁７０％のジュースを，
ジュース１ｇあたり，果汁が70/100ｇという解説が，
理解できる生徒ばかりではない。


遅れているクラスでは，ようやく速さの2時間目。

表組みにしていくと，
大半は分数計算で
引っかかっているのが
よくわかる。
とはいえ，何を答えるべきかや，
表組みの意味など，
つまずきは様々。

振り返りカードの「学び方」についての生徒の記述がいい。
・教えてもらったとき気づいたんだけど，「大丈夫？」と聞かれ，わからないところが聞きやすかったから，自分も相手が聞きやすい体勢を取りたい。
・教えていると，違うやり方のものも覚えられて，教えた人もよかったなーと思う。
・やっぱり人に教えてもらってできるより，自分であきらめずにやって解けたときの喜びの方が大きい。
授業者＝教師ではないことが，よくわかる。

クラスでは気になることがいくつか。
ここからが勝負所。

自分の感覚が，ほとんど部活モードに。
昨年もらった優勝旗とカップを道場へ運ぶ。
あれからもう1年が過ぎるなんて早いもの。
全体的にはいい練習なのだろうが，
女子に比べて，男子はまだまだ不安定。
自分の行動が見えているのかいないのか。
何度か指摘するが，改善されないので練習からはずす決断。
結果がついてきていなければ，自信も育たない。
結局は指導者の責任なのだけれど。




2006年06月29日(木)　自然な流れ
2005年06月29日(水)　伝われ　この思い
2004年06月29日(火)　選択授業４回目


2007年06月29日(金)

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■　それでいいのか？

朝の練習に賭ける気持ち，充実感がいい。
わずかな時間だが，こんな時間を共有できる幸せ。
今週の大会が待ち遠しい。

一時間目のクラスで，何とプロジェクターが点灯せず。
お金を掛けて部品を購入した後だけにショックは大きい。
慌てて問題を板書することに。
久しぶりにやってみると，ずいぶん無駄な時間だと感じる。


進んでいるクラスでは，トラックの問題を。

出会いの問題は，同じ時刻に同じ場所にいること。
同じ時刻という点に気がつかない生徒が多い。
反対方向に走る場合は，2人の距離の和がトラック一周。
同じ方向に走る場合は，2人の距離の差がトラック一周。
ポイントを教師がすべで解説してしまう授業。
ホントにそれでいいのか？？








とはいえ，生徒達は一生懸命に授業に参加する。

再び学校のプロジェクターを活用。
授業参観は峠の問題。

学図伝統の問題とも言えるこの問題。
ここまで徹底して一当たり量の表を使うと，
難しいこの問題も難なく解けるようになる。
参観している保護者の方に音声カードや
スタンドアップについて解説しながら。
宿題をしっかりやって欲しいことも添えて。

学級懇談は，20名近くの方が参加。
生徒の気になるところを，小グループで出し合い，
最後にそれをまとめるスタイルで。
本音が少しは出されたのだろうけれど，
果たして皆さんはどう感じておられたのか。
アンケートを書いてもらうべきだった。
一つ一つの行事の意味を，きちんと受け止めなくては。

終了後，部活へ。
暑さもあってか全体の気迫がもう一息。
ラストの地稽古も，
レギュラークラスが下級生と大半の時間を費やしている。
今為すべきことは，自分を磨くことのはず。
後ろ姿で指導していない自分が言えた話しではないが，
最後に行う「最高の面打ち」を止めさせ終了。
全員がその意味を受け止めたかどうか。


2006年06月28日(水)　こういう意見を待っていた！
2005年06月28日(火)　見てもらうと，気になるところだらけ
2004年06月28日(月)　人は変わる


2007年06月28日(木)

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■　気迫をどう引き出すか

肩から背中に疲れがあり，いつものカイロプラクティックへ。
体も気持ちもリフレッシュさせて，遅れて登校。

授業は，道のりを求める速さの問題。

いつものように表で条件を整理していく。
表ができたら自分がチェックし，
あとは自分で答えを出し確認するパターン。
スタンドアップで生徒がつまずいているのは，
大半が分数を含む連立方程式の計算。
やはり音声カードの作りを，再検討すべきなのだろう。








頑張るムードがあるのはありがたい。
振り返りカードで，
生徒同士の関わり合いを良くしていく手だてを，
自分だけでなく，生徒自身が考えるのはいい。

総合は，新聞作り。
以前のように，新聞について
きちんと学ばせていないのは残念。
それでも体験や調べたことをまとめるだけで，紙面は埋まる。
気迫のない生徒がいるのも事実。
やはり，もっと違った体験をさせてみたいもの。
目先を変えた何かを打ち出して良いものかどうか。

朝や帰りの会でも，選挙運動の学級周りが始まる。
緊張感がクラスの中にも伝わってくる。

放課後は職員会議。
チャレンジタイムの扱いについて話題になる。
生徒と関わる時間をどう生み出すのか。
生徒会や学年部が活動する時間をどう作るのか。
思ったほどの効果が上がっていないのは，何が問題なのか。
小さなことだが，根幹に関わること。

明日の保護者会の準備をいくつか。
学年部のことを，もっと考えなくては。


2006年06月27日(火)　ケイタイとの付き合い方
2005年06月27日(月)　久々のVoyage
2004年06月27日(日)　大会まであと３週間


2007年06月27日(水)
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