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re-invention
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見てもらうと，気になるところだらけ
今日も暑い一日。
登校時刻が遅い生徒が気になる。
授業は，単元のまとめでのVoyageと，いよいよ文字式の導入。
正負の数では，生徒の問いを軸にしていない。
そうなると，こんな発想はなかなか引き出せない。
まだまだ目指す授業観は悩みが多い。
文字式の導入は，
飯島先生サイトの写真
からスタート。
フレームの数を数えるのは，考えないとできない話。
両角先生が見えた６時間目のクラスでは，この効果が現れすぎて，
正方形を二列に並べて考え出す生徒が出るうれしい誤算。
ノートで考えさせてから，ワークシートにまとめさせたが，
ここでの切り替えができない生徒もいる。
授業を見ていただくことを意識している，
生徒を引き出せていないことに気づく。
一部の気がついた生徒の意見で，
授業を展開しているのは気になる。
関わる場，教え合う場をもっと自然に入れていきたい。
最後に，生徒の考えた方法で，
正方形が7，8，9，10個のとき
どういう式になるかを書かせるが，時間が足りない。
ここがしっかりしないと，できたという思いにならない。
ペース配分も大事なところ。
放課後は，総合でお世話になるＭさん宅を訪問。
車いすでの生活が20年とのこと。
多くのことを生徒と共に学ばせていただきたい。
お買い物にも同行できそうとのこと。
「車いすで道路を来るときは，
細い道なら，なるべく真ん中を走る方がいい。」
という具体的かつ的確なアドバイスをいただく。
隅を簡単に歩けるのは，幸せなことなのだ。
単元のまとめのプリントをどう処理すべきか。
取り上げたいが，時間がない。
2004年06月28日(月) 人は変わる
2005年06月28日(火)
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久々のVoyage
月曜日，気温が上がってきた。
いいことカードリクエストの一覧を載せた生徒指導便りを配布。
朝の打ち合わせで伝達する。
先生方の心を動かす言葉を，語れるように意識したい。
授業は，計算練習とまとめ。
計算練習では，
10人のリトルティーチャーを指名し，
一人に二人の生徒を担当させ
指導を依頼。
時間を区切ってテストを行う。
生徒には
なかなか好評のこのスタイル。
またどこかでやろう。
単元のまとめで，久々にVoyage200を使う。
機器を使い出すと，
さっそく遊び出す
生徒たち。
累乗すると大きな数になる。
無限大のマークを出したり，
極端なことをしたがる生徒たち。
そのことの意味を
少しは実感しているとうれしいが，
それは難しい。
累乗の累乗をして，「階段みたい」と喜ぶ生徒も出る。
そんな現れを取り上げて，数学的に楽しませるようしたいもの。
生徒がここに活発に活動し出すと，
それをとらえる力がかなり必要になる。
難しいけれど，楽しい時間。
生徒指導関連では，いくつかの報告を受ける。
今後の見通しを持ち，今できることを考えていきたい。
明日から始まる文字式の単元を再確認。
2004年06月27日(日) 大会まであと３週間
2005年06月27日(月)
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強い思い
早朝から部活動へ。
今日は，保護者も共に参加するイベント。
最後の中体連大会まであと３週間。
それぞれが様々な思いを抱いて練習に取り組む。
試合に勝つことだけではない，自分との戦い。
個人目標を掲示する。
がんばる２年生の姿もいい。
昼過ぎから，原稿書き。
締め切りのある仕事をいくつか抱えているが，
思うように進まない。
様々な読者にわかりやすく書くことは，案外難しいもの。
昨日の研究会について，いくつかのメールを出す。
小牧の玉置先生からも励ましのメールをいただき，
併せて今年の冬のGC活用研での楽しい企画を聞かせていただく。
アイディアが，次々に出てくるところはさすが。
変えていこうとするのは，
よりよくしていこうという強い思いが成せる技。
自分も，がんばろうと思う。
2004年06月26日(土) 学べることに感謝
2005年06月26日(日)
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目次
計算練習では，
