Just for today !
re-invention
■
■
■
■
■
■
次の一手
久しぶりに本格的な雨の朝。
授業はテストを返却しテストノートを作成させる。
今回は，テストの模範解答に類題のページ数を入れる。
同じことを同じようにさせても，生徒によって学ぶものは違う。
「ああそうか」とわかる瞬間は，今まで以上にできていた。
家庭学習を含めて，考えないといけないのかもしれない。
授業の難しさを改めて感じる。
５時間連続で，さすがに疲れ。
次の一手を考えるも，なかなかつながらない。
久しぶりに学級担任の代打。
帰りの会での歌がいい。
分掌部会では，本音の話がいくつか出てくる。
そこからどう手を打っていくのか，具体的に取り組みたい。
生徒指導便りを作成しつつ，I先生と話をする。
締め切りのある仕事が７月後半に集中する。
今月中にどこまで詰められるか。
とはいえ，まだ文字式の授業展開さえ迷っている。
生徒からメール，明日に期待が持てそう。
2004年06月22日(火) 選択授業三回目
2005年06月22日(水)
■
■
■
■
■
■
前期テスト
前期テスト。
いろんな思いがあるんだろうと思う。
テストを採点し始める。
予想以上にできていない生徒がいる。
ムードに流されていた自分だったのかもしれないと反省。
鍛える部分が不足。
考えることを通して，何を培っていたのか。
来客あり。
思いを伝えるも，それぞれの仕事の範疇でのこと。
自分たちのできることをやっていくしかない。
採点作業は深夜まで。
2004年06月21日(月) 台風の日に
2005年06月21日(火)
■
■
■
■
■
■
０の計算
テスト前日。
初めてのテストということもあってか，
欠席もいつも以上で，早退する1年生も何人か出る。
授業はテスト前の復習と，０の計算。
０で割ってはいけないことを，教科書では，
「０の逆数はありません」で片付けている。
これがいいのか悪いのか。
なぜ０で割ってはいけないのかについては，
小学校でも扱っていないとのこと。
本気で扱うとなると，なかなか手強い。
分掌部会に向けての部長会。
大きなところで勘違いをしていた。
さらに，金銭的な部分も確認すべき。
放課後は，テストを印刷。
「
義務教育に関する意識調査
」は気になるところ。
総合に関しては，中学では時間が多すぎるのが問題。
それにしても，マイナスの評価が目立つ。
2004年06月20日(日) 思っているだけでは・・・
2005年06月20日(月)
≪
≫
目次
