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re-invention

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■　職員室で仕事納め

午前中は部活動。今年の締めくくり。
25日の中部地区強化練習会の様子を聞く。
いつもは，寡黙な生徒が自信を持って「よかったです。」
目標としているK中との差も詰まりつつあるのを実感したとのこと。
全員でがんばるチームとは言えないが，
目的を持ってがんばるメンバーは確実に力をつけている。
コーチのおかげで，育つ生徒たち。
部活でがんばる生徒を見たいと思いつつも，
結局今日も職員室で進路関係の仕事。
まずは願書用封筒のラベルを作り直し貼る。
次に，1月に提出する進路希望調査を作成印刷。
これも，この書式にあわせるところが大変。
簡単な方法は思いつかず，結局手作業。
気がつくとあっという間に13時を回る。
2月にある大会の申し込みを作成。ＦＡＸで送る。
まだまだやりたいことはあるが，車の調子がよくない。
ディーラーへ持ち込み，オイル交換と何かの添加剤。
帰宅後自分でタイヤ交換。あったかいので，やる気にもなる。

25日のGC活用研究会で，川上先生からの指摘された話を確認。









ＣＤを動かしてＡＢと交わるようにすると，
対角線と辺が入れ替わる。
こうすれば四角中点の問題。
図が見えてくるとおもしろい。


2003年12月27日(土)　今日も，悪戦苦闘


2004年12月27日(月)

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■　富士山を見に

朝，思いがけずに早く起きる。
ネットにつなげると，たくさんのメール。
直接顔をあわせて議論する会があることで，話も深まっていく。
たくさんの刺激・課題・勇気をいただいたいた。

ホテルから出ると，小雨。
温暖な静岡とは違い，内陸の小牧は寒い。
妻へのお土産を名古屋で購入し，静岡へ。
熊本の武田先生が富士山を見たいと
わざわざ静岡へ立ち寄ってくださっているとのこと。
駅から電話を入れると，三保の松原にいるとのこと。
晴れていれば，
こんな景色が見えるのだが，
残念ながら，低い雲が立ち込めていて，
富士山は全く見えない状態。
車を飛ばして富士から富士宮へ。
雲の切れ目から，数秒山頂が望める。
果たして喜んでいただけたかどうか。
熊本でのことや，大学院に行かれる話もお聞きする。すごい方だと改めて思う。

昨日の中で，書けなかった事思い出したことをいくつか。

宝の在り処を知っている教師は，
ついついそちらに誘導したくなる。
課題がおもしろいものであればあるほど，
宝の在り処を掘らせたいのは仕方がないこと。
そのときに，ちゃんと穴を掘ったりして
宝を探してくれればいいけれど，
ともすると，教師の顔を見て，
どの辺に宝がありそうかを判断する生徒も出てくる。
それでいいのか？
また，宝の在り処を探すセンサーを持っていない生徒たちは，
次々に穴を掘って，宝の在り処を探す。
センサーをどうやって育てるのかを考えたい。
それとも，穴の掘り方を上手くするという方法もある。
穴を正確に早く掘れるのであれば，
センサーは必要ないのかもしれない。
とりあえずたくさん掘っていけば宝の在り処にたどり着ける。
宝が見つかった後に，振り返って見ることが大事かな。
どうしてそこを掘ろうとしたのか，
勘でもいい。その勘をどうやって磨くのか。
そんな授業展開ができるだろうか。
理論的な裏づけがあればなおいい。

「成功事例だけしか発表していないが，本当にそうなのか？
　そんなに上手くいくのなら，
　日本の教育はもうバラ色になっているはずだ。」
日記でも見せていただいた玉置先生の主張も，なるほど。

でもまずは仕事を片付けなければと，気持ちばかりが焦る。

2003年12月26日(金)　出来るようになりたいと強く思う事


2004年12月26日(日)

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■　GC活用研究会in小牧

朝，今日使うプレゼンを確認。
「出会いが勝負」という川上先生のメールに勇気づけられる。

新幹線の中では，久しぶりに教育以外の雑誌を読む。
こういう刺激が，自分（教員）には欠けている。
仕事を，ビジネスモデルとして
まとめ上げることができるようになりたい。

小牧中にもこれで３回目。
こういう校舎のつくりを，静岡市でもまねしてもらいたいもの。
いつものメンバーに会えることの，うれしさもあるが，
それは，その輪が意外に広がっていかないこと裏返し。
打ち合わせから，どうやっておもしろくしようかと，
真剣に考える。
ビジュアル的に・・・この余裕がいい。
発表者の採点を，他の発表者もするということに。
さあどうなることか。

川上先生から，日常事象を数学を抽出する問題を
いくつか見せていただく。
「こういう力が日本の数学教育には欠けている。」
方向性をきちんと示した実践は，説得力がある。
こんな方向に入試が変わると，いいなあと思う。
そうそう，休み中に
静岡の公立前期試験をきちんと分析しなくては。


早大の杉山先生の講演。
図形教育でねらいたいこと
�／涎舛粒鞠扱狙�
��発展的に考えること
�６�間概念を育てる
いくつかの事例も紹介
していただく。





飯島先生は，
なぜか「しきつめ君」
これはこれでおもしろい。
生徒が操作する展開を，
考えられているのは，
作者としての
願いがあってのこと。




70人ほどが集まる会に。
小牧でありながら，
小牧市のメンバーは
少ないらしい。
s-mathからも
福島のS先生が参加。



司会の大西さん。
この日記を見ていただいているとのこと。ありがたい。
自分の実践に対して，理科ではなく数学であることを，もっと鮮明にしていくほうがいいとアドバイスしていただく。
大西さんが「数学であること」と語られる本当の意味を，夜の会で知る。

こんな方が身近にいるだけで，確かに学校は変わる。
静岡にも探せばいるのかなあ・・・

熊本の武田先生。
川崎の地曳先生の写真を撮り忘れたのは失敗。
もっとも，
発表者で前にいながら，
写真を撮る方が反則！？


自分の発表は，いくつか飛ばしてしまったけれど，
言いたいことは伝わったのではないかと思う。
昨年よりはいい感じ。
しかし，いつもノリのいい生徒たちを相手にしているせいか，
全体の反応は重い。
これを変えるだけのセンスは，やっぱり自分にはなく，
静岡の会では，休みだけど生徒に来てもらおうかと思う。


前回もそうだったが，他のブースが気になるところ。
玉置先生・川上先生の模擬授業では，
自分のことをずいぶん語ってくださったようで，
後から届く（？）ビデオが楽しみ。

楽しみにしていた懇親会は，
大西さんの話をたっぷりと聞かせていただく。
「数学の本質」をきちんと捉えている教員が少ないという話は，
なるほど，自分もその一人。
大学で何を勉強すべきだったのかを，今頃教えていただく。

また，新規採用教員4人に一人の担当がついて指導するシステムは，
全国展開の話らしい。
新規採用教員を，しばらく見ていない自分は，
この話にもついていけない。
静岡でも，行われている話なのか？
本気で教員を育てようと思ったら，いい制度。
指導される側だけでなく，指導する方にとっても。

「武藤サン，夢は口にしないとだめだよ。」
「言っているうちに，実現するんだから。」
玉置先生や大西さんから，ずいぶんと励ましの言葉をいただく。
「授業，楽しんでるね。うらやましいなあ。」
本当に今年は楽しませていただいている。
生徒にも，こういうメンバーにも恵まれている。
いろいろな縁に感謝。
「いいとこ見つけ」も10年来の構想が実を結んだもとのこと。
まだまだ，夢が膨らんでいるお二人を見ていると，
自分も「もっと大きな夢をえがいていいな」と思えてきた。
同時に，人の輪をもっと大事にしなくてはとも。
静岡でも，こんな人のつながりを作りたい。

大西さんの子供時代の話も，身につまされる。
教員をはるかに超える生徒も確かにいるのだ。
そんな生徒を活躍させる場を与えている，
和田先生の授業の話も聞かせていただく。

二次会は，原さん上原さんから，最新情報を。
ここでも，日本を変えていこうという思いが聞ける。
川上さんのいない飲み会は，いつもと違うかな。
でも，充実した一日に満足。

2003年12月25日(木)　思いを形にする難しさ


2004年12月25日(土)
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