今朝の橋本日記から一部引用である。

　先日、精神科医の和田秀樹さんの本を書店で立ち読みした。そこに、「老化は記憶力ばかりではない。その前に、感情の老化がはじまる」と書かれていた。なるほどと思った。
　　　　　（中略）
　それではどうしたら、私たちは「感情の老化」をふせいだらよいのだろう。「人は歳月を重ねたから老いるのではない。理想を失うとき老いるのである」とは、アメリカの詩人であるサミエル・ウルマンの言葉だ。彼の言葉はこう続いている。

＜七十歳になろうと十六歳であろうと、人間の心の中には驚異に対する憧憬や、星や星のようにきらめく事象や思想に対する驚きや、不屈の闘志や、未知なるものに対する子供のような好奇心や、人生の喜びおよび勝負を求める気持が存在するはずなのだ。大地や人間や神から、美しさ、喜び、勇気、崇高さなどを感じることが出来るかぎり、その人は若いのだ＞


きょう、単位認定に関する会議があった。
今の学校で、職員会議で闘うのはたいへんだ。
意見をぜんぜん言わずだんまりを決め込む教員が多いからだ。
雑談ではあれこれ言うが、会議の席、管理職の前では意見を言わない。
つまり、私や他のひとり二人の発言者が間を置いたら、
さっと先に進んで、議事をそのまま認めた、ということになってしまう。

前任校でもその前の学校でも、こうして頑張っていると援護があった。
さらに、管理職や担当だけでなく、あちこちから我々への反論もあった。
今の学校ではどちらからの意見も出ない。
それでいて、事務的手続きについての質問は、些細なことまで次々に出る。
心配性の事務屋の集団に成り下がってしまっている。
教育をどうするかという問題になると、もう議論できない。
他に意見を言ってくれる人はいないから、教頭は言う。
「あなたはそう思うわけですね。ひとつの意見ですね」
確かにそれは私自身の意見だが、同意見の人は他に何人もいる。
しかし、○○さんも△△さんも□□さんも××さんも同意見だ、などと
会議の席でこちらから言うわけにもいかない。

しかし校長のきょうの考えを制度にしてしまうのは許せないのだ。
校長の言い出したことに反対できない、と考えるのは精神の老化現象だ。
今までに誤った判断をごり押しした校長を３、４人見てきている。
ひどい結果になってしまった前例である。
きょうのところは一定のところで引き下がったけれど、まだ諦めない。
校長が提案する理由はよくわかっているので、校長には腹を立ててない。
私の闘いは、その背景にある、現場を忘れた県教委という集団との闘いだ。
現場を忘れ、自己保身に汲々として、教育の指導者を自称している
教育界の諸悪の根源との闘いだ。
私がもっとも腹を立てているのは、現場で苦労しているのに、
県教委の理不尽な「御指導」から来る理不尽な運営方針に、
何でもかんでも従うしかないと首を垂れている教員たちだ。
よぼよぼの奴隷集団だ。

前々任校では教育会の老人によく言われたものだ。
「それは正論だろうけど、、青いなぁ、、、もっと大人にならにゃいかん」
大人になるってのはどういうことだ？
理想を捨てた廃人になれってか？　と反論したりもしたものだ。
理想と言っても大したことではない。
今、目の前にいる生徒たちのために一番いいのは何かを考える、
たったそれだけのことだ。
何を教えるべきかを真剣に考え続ける、たったそれだけのことだ。
歳をとり、経験を積めば積むほど、それが見えやすくなる。
教員は、歳をとるほど精神的に若くならなきゃいけないのだ。
「真剣に考えることをやめたら、たとえ２０歳でも老人だ」とは、
私の高校時代の日記の一文である。