きょう、実は、１年生の１クラスの授業が予定外に残って、
それを知った金曜日から、中途半端な１時間に何をするか悩んだのだった。
昨日からあれこれ考えて、夏は原爆投下と終戦の記念日の季節でもあるから、
教科書の「りんごのほっぺ」という文章の朗読を聞かせることにした。
女優の渡辺美佐子が書いたエッセイで、色白で赤い頬をした初恋の男の子が
広島に学童疎開してまもなく爆心地近くで亡くなった話を中心に、
原爆にまつわる詩を朗読する活動のことを書いたものである。
原爆記念日への意識付けに、できるだけ夏休み前に
こういう教材を取り上げたいと思っているが、いつもできるとは限らない。

教科書を開かせ朗読を聞かせる前に、念のため質問してみた。
夏休みの間に、今のような社会（もちろんいろんな面を説明する）になる
きっかけとなった記念日が３つあるけれど、何月何日の何？
・・・・・・・・・・・・・・・・・・出ないんだなぁ、これが。。
海の日？　みどりの日？　などと言い合ったりもしている。
教室をぐるーーっと歩き回りながら聞いていくのだが、出ない。
やっとひとりが、８月１５日、と答え、それは何の日と聞くと、
終戦記念日、、、、やれやれである。
じゃ、そのきっかけになったできごとは？　と尋ねると、
やっとそこかしこで原爆だよ、何日だったっけ、と声がするが、
ちんぷんかんぷんの子もいるようだ。

結局その時間は、開戦、原爆、終戦、憲法発布、憲法施行の日を教え、
平和憲法について話し、朗読を聞かせたら終了で何も書かせられなかった。
夏休み中、このころになったら、しっかりＴＶのニュースや特別番組も
見てくれぃ、と頼んでおしまいにした。

それが２時間目のことで、４時間目の２年生の古典はちゃんと予定が組んで
あったのだが、ここでもこの質問をしてみることにした。
今年の春まで３年間見てきた生徒たちや今年の１年生から比べると、
同じ学校の生徒とは思えないほど日ごろからしらけた雰囲気の生徒が多い。
ちょっと雰囲気が重苦しい感じなのだが、できるだけ軽い感じで聞いてみた。
やはり、ほとんどが、知らない、わからない、首を傾げるという反応で、
ひとりの女子が一生懸命連想的に思い出して８月６日が出た。
それから１５日の終戦記念日も出た。

それにしてもねぇ、、、２年生といえば、現代社会の授業を終えているのに
高１の必修科目である現代社会ではこういうことを扱わないのだろうか？
そういう私も、こういうことを学校で覚えたのかどうか定かでないが。。。

しかし、あまりにも知らなさすぎる、というより無関心すぎるじゃないか。
小中学校の教員も、教えなさすぎるのではないだろうか？
あの一連のできごとは、もうすでに遠い昔話にすぎないのだろうか？
いや、遠い過去の物語であるはずがない。
日本国憲法が書かれ制定された裏の事情や意図がどうあれ、
あの一連のできごとは、「お国のために戦う」ことが
実は「お国のために」ならず、かえって国を荒廃させることを教えたのだ。
原爆はその決定打であるとともに、将来への恐るべき脅威となったのだ。
国を愛するならもう金輪際戦ってはいけない。
攻められても、侵略されても戦うなってか？　と思うのでなく、
（私自身も若いころは、そういう思いと葛藤したものである）
攻めるとか侵略するとか、そういうことのない関係であるように、
常に外交努力を積み重ねなければいけない。
戦えば戦うほど、国の荒廃を招くのだ。
核兵器があのころより格段にヴァージョンアップし、
ボタンひとつで広範囲を壊滅できる現代だったらなおさらだ。

首相が盛んに近隣諸国に喧嘩を売り、
暴力好きな大国の侵略行為に賛同して協力したがり、それを正義と呼び、
「お国のために戦う」式の思考の持ち主たちが愛国心教育を声高に叫び、
国際的暴力行為に参加できないことをもどかしく思う人々が
あの大切な憲法第９条を堕落させようと目論んでいる。。。
だから、あれから６１年経った今でも、
あの一連のできごととそれに対する反省は、現代的意味を持っている。
あの６１年前の悲劇とその意味を、忘れてはいけないのである。
それを忘れたような連中に、政治を委ねてはいけないのだ。
だから我々も、やがて選挙権をもつ生徒たちにできるだけ教えなければ。。。