(佐藤氏のメルマガより）
中１の授業が始まって５，６コマが終わりました。
ここまで授業で行ってきたことは、
�� アルファベットの発音と書き取り
�� 単語（教科書記載のa 〜 z で始まる一語ずつ）の発音
�� �△涼姥譴鮖箸辰特姥豎惱�の手順を体験
�� 文の書き方の練習
といった極めて基本的な事柄です。
彼らは小学校時代に英語の授業を受けてきた世代で、
発音をさせてみると確かにかつての中１より上手な印象です。
さらには身の回りの単語や、中１の最初に学ぶような文を
いくらか知っている生徒が多いです。
とはいえ、「何となく大丈夫そうだからどんどん進む」
ということは避けたいと考えています。
「いくらか知っていることもあるだろうけど、イチから
教えていくのでついてきてね」と生徒に伝え、授業を
進めています。
�，任蓮■發硲�、ｇとｚ、ｌとｍとｎの区別や、ｃの[s]や
ｆの[f] 、ａ、ｊ、ｋなどの二重母音といったものを丁寧に
何度も指導しました。
�△任眛瑛佑法�日本語にない音、私も含め日本語話者が発音
しにくい音を丁寧に何度も指導しました。たとえばumbrella の
発音などはしつこく繰り返しました。
��では、CDの使い方も含め、実際に単語を覚える練習を
させました。これについては木村先生のセミナーで学んだ
ことが大きく生きています。
�い任蓮⊆�業中に書き取り時間をとり、私が机間巡視しながら
大文字、小文字や、記号類を正しく書けているかチェック。
間違っているものはその場で指摘していきました。
中一段階なので、「英語の授業がよく分からないまま進む」
と彼らが感じてしまう事態だけはとにかく避けたいと
考えています。
それでも、作業のスピードや綴りの定着度合いがなかなか
周りに追いつかないという生徒もいますので、適宜、個別の
指導をしていくことになりそうです。
今週もお読みいただきまして、ありがとうございました。
これまで深く考えてこなかったのですが、
「もしかしたら高１を担当した時も、一度丁寧にアルファベットの
発音や文の書き方を振り返る時間を取った方がよかったのかも
なあ」と、かつての指導を反省しているところです。
| 
