| 2004年06月30日(水) |
胆沢図工研総会＆水墨画 |
 朝指導案のチェック。修正するところがいくつかあり時間がかかる。同時に今日の授業構想。
研究授業の前時は水墨画体験。視聴覚室の机を取り払い正座をして取り組む。静かに集中して、手本を見ながら描く。濃淡がなかなか出せず「思ったより難しい。雪舟はすごい」と言いながらも、作品には満足をしていた。子どもたちの感想もいいものばかりだった。あとはあさっての授業だ。
今日は胆沢図工研。３：３０から。資料を１時間目のあき時間に印刷・製本。帳合機があり、このような作業の時には本当にありがたいと感じる。胆沢図工研サマーセミナーについても提案。思いつきで、昨年度の写真を総会直前にほんの２・３分でプレゼン資料として作る。やはりプレゼンでの紹介は効果的。興味を持って見てくださった。
事務局の仕事で一つ大きな仕事が終えホッとする。
いくらか早く帰り、２日までの事務仕事に取り組む。研究授業の日が締切日のものが集中している。わかっていたことではあるが、指導案優先で遅れ気味。今日の授業を終えてから書く指導案の一部は明日回し。
| 2004年06月29日(火) |
水墨画の授業スタート |
睡眠不足のまま４時前に目をさめてしまう。IMETS原稿送付。これはフロッピーも送るので早朝の郵便局のポストへ。胆沢図工研の文書作り、今日の授業の準備であっという間に終わる。
さて今日から研究授業ミニ単元がスタート。「水墨画の特徴を知ろう」ということで、�／緞浪茲砲弔い督瓦戮覘∋裕┿蛙絏茲隆響曚鯱辰傾腓Ν�なぜ水墨画が広まったのか考える�て団Г鮴睫席孤�にまとめるの４段階で指導。子どもたちの反応もまあまあ。山水画はプロジェクタで写そうと思ったが濃淡が明確な方がいいと考え、拡大コピーをPC指導員さんにお願いをする。次時は水墨画体験だ。
５時間目、総合の学習の後、ちょっとしたすき間時間あり。斎藤孝著「カッコよく生きてみないか」の紹介とともに、この本の中にある自省の方法を試す。「親からしてもらったことを書く」「自分が親にしてあげたことを書く」「比べてみて思ったことを発表する」という簡単なもの。１０分もあればできる。圧倒的に親からしてもらったことの方が多い。斎藤氏は「してあげる量が多いほどカッコいい」と言い切る。このようなミニ活動。おもしろい。
睡眠不足と暑さでクラブ時は疲れのピーク。水泳強化練習は逆にプールに入りリフレッシュ。家ではいくつかの事務仕事。佐世保の事件に関わって二つの依頼メール。教師であれば避けては通れない問題だ。
明日は責任のある胆沢地区図工研総会。今日は早ねしよう。
朝、総合「先人に学ぶ」の準備。教材研究。
今日は２年生の算数の全体研の授業。「発展的な扱い・内容」がキーワード。実はこれは今度の自分の授業にも関わってくる。算数の場合のそれと社会の場合は違ってくるのだが、自分の中で発展的な学習の位置づけを明確にしないといけないあと痛感。あわてて夜参考文献や資料を探すものの適切なものはなし。今後考えていくべき点だ。
全体研究会後、社会科部会研。昨日作成した指導案の検討。まずはこれで行ってみるということに。
その後６時から研修会。自分のふだんの興味とまったく違う分野の話を聞くのも新鮮だ。法規は全く自分はわからない（勉強していないのだから当たり前だが）ことがわかる。ただし、これは必要と思っている。法規は知らないより、知っているのが自分の仕事の幅は広がるわけだからだ。昨年も同じことを思ったが、結局は勉強せずじまい。こういうのこそ細切れ時間でやるのがいいのだろう。研修会はあと２回。
夜、ＩＭＥＴＳの原稿を一部修正。
金曜日に教室を脱走したハムスターが奇跡的に女子トイレに見つかる。流される寸前だったようだ。教室では「万歳」。学級通信にも記事を掲載。そのままblogに掲載。
朝総合ＭＭ発行。読者数はさらに減少。どういう方向性を出すか難しいなあ。この宿題はのちほど。ＩＭＥＴＳの原稿を修正。昨日書いたものが気に入らずかなり直す。時間がかかったが仕方なし。
ようやく２日の社会科の指導案作りに入る。扱うのは雪舟。チャレンジ学習で水墨画を体験させた後の時間だ。チャレンジ学習の位置づけを明確にさせるのがこの授業の意義と考えている。
４時過ぎにまずは本時の部分Ａ４版２枚完成。６時近くになって単元の評価規準表Ａ４版２枚が完成。夕食前に単元の指導計画Ａ４版２枚が完成。夜に残りの単元についてＡ４版１枚がほぼ完成し、ようやく明日の事前研究会に出す分ができる。（集中して一気に・・・というわけではない。休日は家庭のことが大事なのだから）
明日からも研究授業の準備のみ・・・というわけにはいかない。先ほども胆沢図工研サマーセミナーの打ち合わせを講師の先生と電話で行った。限られた時間で全力を尽くすのみ。
朝、起きてから３０日の胆沢図工研総会の資料を作成。準備はできていたので、それは実際に編集するだけでよい。ただ第２回サマーセミナーの準備が残っていた。これについては講師との打ち合わせが必要。後回しにすることもできるが、総会時のＰＲがものをいうのですぐに準備が必要。
今日は二女の学年レク。保護者としての参加。親子校内ウォークラリー。４０問をどんどん解いていく。学校に関わる問題は職業柄有利（笑）でチームから頼りにされた。今年度は二女の学級には兄・姉を担任した保護者が多く雑談。
帰宅後、総合メールマガジン（ＰＲ号）を久々に編集。新機軸を打ち出したいと思いつつ今だ停滞。反省。睡眠不足もあり昼寝。来週の総合の校外学習の依頼書を届けに、斎藤實記念館・高野長英記念館・後藤新平記念館に行く。簡単にご挨拶。このような記念館が３つとも歩いていける場所にあることは、やはり子どもたちの学習には有難い。自動車のドアミラー修理、図書館へ社会科の文献探し。ネットでも文献注文。
その後ＩＭＥＴＳの原稿に取り組む。第一稿のみ。修正は明日。来週の研究授業の指導案までは着手できず。ただ資料をチェックして授業のイメージはできた。
ひまわり社ホームページに原稿が掲載。
| 2004年06月25日(金) |
スポーツ集会・プレゼン授業 |
 朝は事務仕事。ＩＭＥＴＳ原稿のためには授業を進める必要ありと考え、今日の授業の構想。同時に原稿も構想。
今日は児童会主催のスポーツ集会。長縄跳びは子どもたちが次々と跳んでいくスピード感あふれる競技。よくこんなところが跳べるなあ・・・と思うスピードで跳んでいく。去年が３５１回で今年は４１９回。見事な進歩ぶり。残念ながら学級では２位だったが、立派である。
プレゼン授業は「デジタルガイドブックを作ろう」で。これは原稿のもとになる。その他情報委員会でイベントの企画。子どもたちからは「早打ち」 のアイデアが出た。タイピング大会に発展するかもしれないと喜ぶ。
夜、中学校の保護者会の懇親会。学級ＰＴＡ役員としての幹事をする。予想以上の参加者、元気なお母さん方ばかりでたいへん盛り上がった。終了後、同じ店の隣で飲んでいた陸上のご苦労さん会に合流。１１時帰宅。
明日、あさってと必死になってしなければいけない仕事がある。でも娘の学年レク、その他も仕事も多い。とにかく進むのみ。
朝、ＮＨＫ「３つのとびら」ＨＰに書き込み。係活動本は５本目、最後である。１０年前の自分の雑誌原稿が役立つ。同時に１０年前の学級も思い出した。
さて、今日も暑い日。いったい梅雨はどこに行ったのか・・・という感じ。「涼しい日にするから」と言っていた体力テストのシャトルランももう待てない。ということで、１時間目に行う。昨年に比べたらずいぶん体力がついたことを実感。秋の走りこみ、縄跳びが効果的だったのだろう。４時間目水泳、放課後は２時間の強化練習、朝の長縄跳びをあわせると今日は体育デーだった。
２時間目は同学年の先生の研究授業。昨日の１組の授業より発展。ご本人の努力を思う。３時間目の社会では有田式ワークシートで元寇。子どもたちの気づきがおもしろかった。これはこれで１時間完結型の授業。他の要素を入れるべきではないと感じた。
夜、アンケート等の事務仕事。けっこう時間がかかる。アンケートのことについてblogにアップ。次の原稿はＩＭＥＴＳ。構想を練る。
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