朝、校内研の社会部会の主題、仮説等の検討。昨年度ベースは作っているので大幅な修正はない。ただ、今年度は焦点化が必要だ。「社会的なものの見方を深めるために必要な発問」「資料活用の段階的指導」「地域教材の開発」等にスポットをあてていくことになる。自分の今まで力を注いできた分野であり、役立つ研究になるだろう。

　「カリスマ教師」の本に影響を受け、「動」と「静」を区別するように話をする。子どもたちにとっては明快だったようで、集中度と表現度がいつもよりアップした感じ。「宣言を書く」ということも「成長ノート」に取り入れることにした。成長ノートはこんなところでも役立つ。
　今日のIT活用は国語で。問い合わせの手紙の例文を映し出し、それを検討。機器のセットと合わせて教科書の文章がスクリーンに映し出されるまでわずか３分。授業の合間が５分の現場にとっては、これは実にありがたいこと。検討をした後は、それが実際に書く手紙の手本となる。ずっと映し出していた。書いた後には子どもたちのノートの発表用スクリーンとなる。まさにフル活用。
　５時間目はキーボー島。久々だったので夢中。放課後、子どもたちも時間の余裕はないのだが、すき間時間にさせてあげたいと思う。
　クリップ教材も即教室で活用できる準備も整い、IT活用がどんどんと進む。むろん活用の目的を忘れずにしなければいけないが。使えばいいというものではない。

　授業本、保護者でも購入してくださる方がいらっしゃった。ＨＰをご覧になってとのこと。手の内を明かすことにもなるが、教師の思いを伝えることになるということで喜んでお渡しする。感謝。

　昨日に続き「カリスマ教師」を読む。すぐに簡単な紹介をblogに。詳しい感想やまとまったものを書こうとすると時間がかかり、結局アップが遅れてしまう。そこで、本の紹介は読後にそのままの勢いで書くようにしよう。中途半端でもいいから。

　午前中、平藤氏と会う。本を職場で広めてくれることに感謝。原稿についての話を少し。その後、読書。「休日に自宅で仕事をすることになるのは、時間がありすぎるせい」という言葉にギクッ。自分の時間の使い方を反省するが、現実はせざるを得ない。教材研究（久々にゆっくりとできた）・学級事務を行う。社会科用に角塚古墳、アテルイのオリジナル教材開発。「地域のよさ」の教材だ。子ども向けの資料を探す時にはやはりグーグルのイメージ検索が役立つ。
　光村の国語デジタル教科書体験版がさっそく送られてきた（一昨日の申し込みなのに！）。６年の教材は「やまなし」の一部のみだが、単に教科書をプロジェクタに拡大させる機能だけではない。来年度の発行が待たれる。

　１学期は残り２ヶ月。「カリスマ教師」に刺激され、具体的な実践上の目標を立てる。「より具体的に立てることが大切」と立ててみて確かに感じた。いろいろなプロジェクトの陰になりがちだが、ノート本について地道な研究が必要だ。今日からノート本メモを取り始める。

　朝、昨日の続きのプレゼン本の修正。日にちを置いて読んでみるとやはり修正の部分が出てくる。午後に発送。
　さて、今日は中学校の娘の運動会。考えてみれば中学校の運動会をじっくりと見るのは、教員になってから初めてだ。娘の話や通信から、学校をあげて一生懸命に取り組んでいる様子が伝わっていた。いざ見てみたら、そのダイナミックさに感心した。
　工夫された応援合戦（男女ともに協力している点がいい）、協力と工夫がないとできない種目（マンモスリレー、大縄跳び）、そして自主運営。この春に卒業した子どもたちを見て、逞しくなったなあと実感。一年後は担任している子どもたちも洗礼を受けるのだ。これは楽しみ。

　家内は勤務校の運動会なので、長女のリクエストで焼肉。夜、以前から読みたいと思っていた原田隆史著「カリスマ体育教師の常勝教育」にはまってしまう。小学メールマガジンに「資料から古代史の戦争を考える」が掲載。blog版に転載。

　朝、昨日送ったひまわり社ＨＰ原稿を修正・再発送。原稿を指摘していただくことは有難い。より具体的な原稿になる。これを皮切りに今日は偶然だが、校正デー。「視聴覚教育」原稿が送られてきて確認。一部校正。夜はプレゼン本の校正。これはすぐには終わらず、明日続きをする。
　光村の国語デジタル教科書の体験版を申し込む。

　さて、今日は子どもたちのよさがよく見えた日だった。昨日考えることがあり、今日は「とにかくよさを見つけよう」と思って臨んだ。子どもたちの活動をじっくりと見る。発言を一生懸命に聞く。ノートをしっかりと見る・・・当たり前のことなのだが、大きな行事続きで日常の中で疎かになっていた面があったのは否めない。そうすると不思議なもので、子どもたちも適切な行動・期待する活動を行うようになる。まさに「鏡の原理」だ。
　特に少人数算数の全員発言、体育での大縄（跳び方だけではなく心も一つになる）、社会での一人の子どもからの発言からの討論と印象的な授業が続いた。子どもたちから学んだ日。

　朝、ひまわり社の原稿に取り組む。一項目を残す。この分は夜に行い，発送。原稿は余裕を持って・・・という目標が今回はできず。またしても、締切当日（しかも夜）という有様。

　さて、今日は楽しみの日。ＩＴ活用日常化プロでプロジェクタと書画カメラが入るのだ。１時に３人の方が来校。さっそく教室でセッティング。活用方法についてお聞きしているうちに、「これは凄い」と実感。特にＹＣ−４００の書画カメラに驚く。一番魅力は教科書や子どもたちのノートが拡大して提示できるだけではなく、そのままパソコンに簡単に保存できるという点だ。これで今までできなかったことが手軽にできるようになる。他にも自動補正やいろいろな機能が満載。もちろんプロジェクタも鮮やか。
　１学期間はこのプロジェクタとカメラが６−１に入る。「２００５年の教室」に近づいた。さっそく５時間目に試用。子どもたちの家庭学習のノートで見本となるようなものを提示。
　放課後も陸上練習までのちょっとした時間であれこれ試す。これはあくまでもプロジェクトがあるがゆえの貸し出しだ。自分の中でいくつの使い方が提示できるか。２ヶ月間、がんばろう。

　朝、学校放送番組の先生の広場に書き込み。後の書き込みになればなるほど、今までの書き込みを吟味して読まなければいけないことがわかった。いずれＮＨＫプロジェクトで「積極的な書き込みをする」ということなので、今度は早めに書き込もう。事前の番組視聴が重要だ。加えて、ひまわり社原稿の構想。

　さて授業もどんどん進む。１時間目は今年度初のあき時間。週１時間あるだけでもずいぶん違う。事務仕事が進む。理科実験、算数の通分・約分、１分間スピーチの下書きと授業も快調。子どもたちへの声がけ・雑談もようやくいつものペース。行事があるとどうしても休み時間も打ち合わせ・練習があり、なかなかできなかった。これからは、学力・学級集団を高め実践を蓄積していこう。

　ふだんよりは早い帰宅。blog更新、学級通信作成、先生の広場書き込み、ひまわり社原稿書きとあれこれ。

　朝、学級びらき本のイラスト・資料を作成。気づけば朝の会・帰りの会の原稿も迫ってきているなあ。ＮＨＫ学校放送関係で先生の広場に書き込みをしようと思ったが、後回し。これはＮＨＫプロとしての活動。
　さて運動会を終えて一段落。落ち着いて学習を進める。修学旅行と運動会で進度は遅れ気味。社会ではようやく銅鐸の絵のネタをする。３校時は学年集会で運動会の振り返り。ついた力を確認。最後には教師で組体操パフォーマンス。子どもたちには大受けだった。
　他にも重要な連絡がいくつかある。ＩＴ活用日常化プロ関連でカシオから。プレゼンプロの取材連絡があり６月２日に。また堀田先生のホームページでＩＴ授業実践ナビがリニューアルしたことを知る。「りんごとみかん」の実践も動画と共に掲載されている。一挙にたくさんの事例が紹介されており、これをもとに学ぶことができそうだ。すぐにblog版にも掲載。（何とか今日も一本）