朝、最後の学級通信を気合いを入れて作成。子どもたち一人一人のメッセージを考えているうちに、出勤前ぎりぎりとなってしまう。Ｂ４でぎっしり３枚。この一年間の子どもたちとのあれこれを思い出す。
　修了式、卒業式練習、そして準備があるので１時間のみが学級の時間。通知表を別室でメッセージと一緒に渡す。その間、子どもたちには「先生への手紙」を書かせる。子どもたちが私をどう見ていたのか、どう思っていたのか知る年に一回のチャンス。今年も「教師冥利」とつくづく思った。

★正寿先生の印象は「おもしろい先生」です。楽しい授業で、好きになった科目もいっぱいあります。
★正寿先生がいなかったら、読書ノートを１４６枚なんて書けなかったと思います。先生は読書ノートを出すたびに「すごいね」とか「おっ！」と声をかけてくれたのでたくさんかけました。それに４年生のころより本がもっと好きになりました。
★悪いことをしたら、きちんとおこり、良いことをすればほめてくれるという理想的な先生でした。
★先生が担任になってからは、今までとは違う楽しいことがたくさんありました。パソコンでキーボー島をやったり、おみやげ等をたくさんくれたり、ハムスターを飼ってくれたり、みんなと冗談を言い合ったりして、毎日がとても楽しい日々でした。
★５年生の一年は私が一番変わることができた一年でした。そして、その私にチャンスを与えてくれた正寿先生にとても感謝しています。
★一緒にいるうちにおこられる事には意味があることが分かりました。おこられるのは期待しているから。おこられなくなったら終わり・・・。この事を言われて少し気が楽になりました。
★先生は、子どものことを考えてくれるし、相談にのってくれて私にとって最高の先生でした。
★ぼくはあまり発表をしなかったけど、担任が正寿先生になったらいっぱい発表をするようになりました。先生が作った学級目標の「力をつける」の通りになったので、すごい先生と思いました。
★時にはきびしく、いつもはやさしい正寿先生でした。研究授業もたくさんあって、最初は「え〜！」と思ったけど、その学習を通して理解がさらに深まり、本当にいい機会になりました。
★本当に授業が１５倍楽しくなりました。
★教科の中で一番苦手なのは算数でした。わからないときに先生に教えてもらってすごくわかりやすくできて、好きになりました。

　学年末という時期もあるから、子どもたちが書いたのには明らかに誇張がある。それは自分自身がよく分かっているし、毎日が反省の連続だ。それでもあえて記したのは、これらの手紙を自分の糧としたいからだ。
　子どもたちにとって理想の教師とはどのような教師か。一人一人が変わる機会を全員に働きかけたか。子どもたちのことを深く考えたか。子どもたちに響くように叱ったか。楽しく力のつく授業をしたか・・・。全て自戒としたい。
　それにしても子どもたちは教師をよく見ている。私の学級づくりの目指すところをずばり指摘している。５−１のみんな、楽しい一年間をありがとう。すてきな一年だったよ。
　帰ってからサッカーＵ２３の対ＵＡＥ戦に釘付け。快勝に大喜び。

　明日が修了式と卒業式準備。あさってが卒業式ということで、いよいよ５年生も終わり。２・３時間目は卒業式予行。５時間目、不足分を練習。その後、学級クリーン活動。一年間、お世話になった教室をあちこちきれいにする。自主的に活動する子どもたちに頼もしさを感じた。あとわずかで６年生。堂々とした最高学年になると期待。
　放課後は細かな確認や、明日まですべき事務仕事。その多さにダッシュでするものの、結局は家でする。最後の学級通信も３号分一気に。全部終わらず明日回し。
　
　

　学期末。時間がない。朝２１日の研修会のレポート提出。この研修会はレポートを出して初めて参加受付となる。その分、期待していいだろう。
　卒業式練習での子どもたちのがんばりぶりに感動。明日が予行。今日締め切りの学級会計・学年会計も提出。子どもたちと一緒の時間があるのは明日のみ。残りの仕事を家で急ぐ。
　来年度は子ども会の１班班長。帰宅してからご挨拶をかねて文書配布。　　夜総合ＭＭ発行。来年度の方向性を提案しなければ。

　真っ暗な中で突然目が覚め、目の前の仕事のことが頭をよぎる（そのうち、仕事に追われる夢を見るかも・・・）。通知表に思いのほか時間がかかり、学校のことも家での原稿等もいっぱい。寝ていられなくてすぐにネットワーク誌６月号の「あすの授業」の原稿に取り組む。書く内容は「発見！テレビＣＭの秘密」に決めていたので、集中して書き終える。メーリングリストに流し、夜に発送。朝はプラスして総合メールマガジンを一部編集。これも帰宅後残りを編集して夜ＭＬに流す。残りは、２１日のコンテンツ普及プロジェクト研修会のレポートに取り掛かる。これは時間との戦いだ。
　学校でも１時間、１時間が貴重。そんな中、「まとめの会」を終える。子どもたちなりの工夫が随所に見られ、私も楽しむ。
　心配事一つ。よりよい方向に行くように祈るのみ。

　通知表清書デー。自分は何時間も集中して机に向かう・・・というタイプではないので、ほどほどにやって他のこと（家のことを含めて）をしながらどうにか夜には完成。昨日の研修会で手書きではない２０ページもの通知表を見て「多くの学校がこのようになるのはいつの日か・・・」と思いながら所見を書く。
　本屋に子どもたちと一緒に行き、いくつかの図書を購入。学研ＮＥＷに情報教育化コーディネーターの都道府県別のデータが出ていた。岩手にも先達が数名いた。これは価値ある情報。
　玉置先生にお礼のメールを出したら、丁重なお返事をいただいた。さらにホームページの昨日の仕事日記に私の名前も・・・。玉置先生は魅力的な講師を招く教師力アップセミナー運営の中心でもある。近くだったら、間違いなく何度も通っているセミナーである。いつか小牧市を訪れたいものだ。
　それにしても今日はいい天気だった。もう春だ。
　カウンターが４５０００を突破。次回からは５０００は節目にはならないなあ。

　朝、昨日残していた通知表の所見を終える。東京行きの前の最低限のノルマは終える。
　さて、今日は通知表をお休み。「フォーラム・ＩＴ活用による元気な学校づくり」に参加。駅に向かう途中のラジオで下村健一さんの番組を偶然聞く。鳥インフルエンザの農産業者の自殺についてであった。メディアリテラシーについて考えさせるような内容。さっそく新幹線でＨＰをチェック。
　東京に着き、まずはひまわり社・松本社長とお会いする。授業本の発売についてあれこれと話す。さらに２冊目の本について打ち合わせ。夏休みまではこれが大きな仕事。
　浜松町〜東京モノレールと乗り継ぎフォーラム会場へ。今回は愛知・小牧中がモデル。魅力的な玉置教頭先生が中心的存在。その玉置先生に声をかけていただいた（恐縮）。コーディネーターは堀田先生。お会いするなり「今日の最北端だよ」。確かにＩＴ活用の研修会は富山・石川や静岡の先生方が多く、東北は少ない。岩手の先生がいたらすぐに情報交換をしたいのだが・・・。先週水沢小に来校された小暮先生とは駅から一緒。会場ではプレゼンプロジェクトの五十川先生らにご挨拶。
　さて、かんじんのフォーラム。実にいい内容であった。今回のフォーラムは校務の情報化がテーマ。ＩＴ活用の思想に共感。はじめにＩＴありきではない。「このような教育をしたいからＩＴをこう活用する」という考えが、学校づくりの中にあふれていた。しかも管理職・教諭はもちろん、事務職さんまで一緒にＩＴ活用をした学校づくりを行っている点に感心。これが一公立中学校。視察者が殺到するのもわかる。それにしても玉置教頭先生は魅力的な方だった。毎日仕事日記を見ているのだが、これから見るのがますます楽しみになった。
　５時の新幹線で帰る。新幹線で一仕事と予定していたが今日のインパクトが強く、いつも通り熟睡。

　昨日に続いて、朝集中して校正。ぎっちり見ていくと数箇所見つかる。すぐに連絡。さっそく対応して印刷所に出していただいたということ。本当は前回に発見していなければいけないところ。すぐに仕事に取り組んでくださった編集者さんとイラストレーターさんに感謝。皆様に本当にお世話になって本はできるものだと感じる。よりよい本作りというのはこのようなものなのだ。
　今日も午前授業。午後に用事があり３時間年次。夕方から通知表所見を再開。波にのれずにゆっくりと取り組む。明日の東京行きまで所見は終わらせたいが・・・。
　昨日録画した有田先生の「わくわく授業」を観る。忘れていたものを思い出させてもらった。豊かな表情での授業、じっくりと深く考えさせる授業、知的生産の秘密。このごろ教え残しがないように、スピードを上げてどんどん進む授業を行っていただけによけいそう感じた。改めて教材開発にも深く取り組みたいと決意。