明日が修了式と卒業式準備。あさってが卒業式ということで、いよいよ５年生も終わり。２・３時間目は卒業式予行。５時間目、不足分を練習。その後、学級クリーン活動。一年間、お世話になった教室をあちこちきれいにする。自主的に活動する子どもたちに頼もしさを感じた。あとわずかで６年生。堂々とした最高学年になると期待。
　放課後は細かな確認や、明日まですべき事務仕事。その多さにダッシュでするものの、結局は家でする。最後の学級通信も３号分一気に。全部終わらず明日回し。
　
　

　学期末。時間がない。朝２１日の研修会のレポート提出。この研修会はレポートを出して初めて参加受付となる。その分、期待していいだろう。
　卒業式練習での子どもたちのがんばりぶりに感動。明日が予行。今日締め切りの学級会計・学年会計も提出。子どもたちと一緒の時間があるのは明日のみ。残りの仕事を家で急ぐ。
　来年度は子ども会の１班班長。帰宅してからご挨拶をかねて文書配布。　　夜総合ＭＭ発行。来年度の方向性を提案しなければ。

　真っ暗な中で突然目が覚め、目の前の仕事のことが頭をよぎる（そのうち、仕事に追われる夢を見るかも・・・）。通知表に思いのほか時間がかかり、学校のことも家での原稿等もいっぱい。寝ていられなくてすぐにネットワーク誌６月号の「あすの授業」の原稿に取り組む。書く内容は「発見！テレビＣＭの秘密」に決めていたので、集中して書き終える。メーリングリストに流し、夜に発送。朝はプラスして総合メールマガジンを一部編集。これも帰宅後残りを編集して夜ＭＬに流す。残りは、２１日のコンテンツ普及プロジェクト研修会のレポートに取り掛かる。これは時間との戦いだ。
　学校でも１時間、１時間が貴重。そんな中、「まとめの会」を終える。子どもたちなりの工夫が随所に見られ、私も楽しむ。
　心配事一つ。よりよい方向に行くように祈るのみ。

　通知表清書デー。自分は何時間も集中して机に向かう・・・というタイプではないので、ほどほどにやって他のこと（家のことを含めて）をしながらどうにか夜には完成。昨日の研修会で手書きではない２０ページもの通知表を見て「多くの学校がこのようになるのはいつの日か・・・」と思いながら所見を書く。
　本屋に子どもたちと一緒に行き、いくつかの図書を購入。学研ＮＥＷに情報教育化コーディネーターの都道府県別のデータが出ていた。岩手にも先達が数名いた。これは価値ある情報。
　玉置先生にお礼のメールを出したら、丁重なお返事をいただいた。さらにホームページの昨日の仕事日記に私の名前も・・・。玉置先生は魅力的な講師を招く教師力アップセミナー運営の中心でもある。近くだったら、間違いなく何度も通っているセミナーである。いつか小牧市を訪れたいものだ。
　それにしても今日はいい天気だった。もう春だ。
　カウンターが４５０００を突破。次回からは５０００は節目にはならないなあ。

　朝、昨日残していた通知表の所見を終える。東京行きの前の最低限のノルマは終える。
　さて、今日は通知表をお休み。「フォーラム・ＩＴ活用による元気な学校づくり」に参加。駅に向かう途中のラジオで下村健一さんの番組を偶然聞く。鳥インフルエンザの農産業者の自殺についてであった。メディアリテラシーについて考えさせるような内容。さっそく新幹線でＨＰをチェック。
　東京に着き、まずはひまわり社・松本社長とお会いする。授業本の発売についてあれこれと話す。さらに２冊目の本について打ち合わせ。夏休みまではこれが大きな仕事。
　浜松町〜東京モノレールと乗り継ぎフォーラム会場へ。今回は愛知・小牧中がモデル。魅力的な玉置教頭先生が中心的存在。その玉置先生に声をかけていただいた（恐縮）。コーディネーターは堀田先生。お会いするなり「今日の最北端だよ」。確かにＩＴ活用の研修会は富山・石川や静岡の先生方が多く、東北は少ない。岩手の先生がいたらすぐに情報交換をしたいのだが・・・。先週水沢小に来校された小暮先生とは駅から一緒。会場ではプレゼンプロジェクトの五十川先生らにご挨拶。
　さて、かんじんのフォーラム。実にいい内容であった。今回のフォーラムは校務の情報化がテーマ。ＩＴ活用の思想に共感。はじめにＩＴありきではない。「このような教育をしたいからＩＴをこう活用する」という考えが、学校づくりの中にあふれていた。しかも管理職・教諭はもちろん、事務職さんまで一緒にＩＴ活用をした学校づくりを行っている点に感心。これが一公立中学校。視察者が殺到するのもわかる。それにしても玉置教頭先生は魅力的な方だった。毎日仕事日記を見ているのだが、これから見るのがますます楽しみになった。
　５時の新幹線で帰る。新幹線で一仕事と予定していたが今日のインパクトが強く、いつも通り熟睡。

　昨日に続いて、朝集中して校正。ぎっちり見ていくと数箇所見つかる。すぐに連絡。さっそく対応して印刷所に出していただいたということ。本当は前回に発見していなければいけないところ。すぐに仕事に取り組んでくださった編集者さんとイラストレーターさんに感謝。皆様に本当にお世話になって本はできるものだと感じる。よりよい本作りというのはこのようなものなのだ。
　今日も午前授業。午後に用事があり３時間年次。夕方から通知表所見を再開。波にのれずにゆっくりと取り組む。明日の東京行きまで所見は終わらせたいが・・・。
　昨日録画した有田先生の「わくわく授業」を観る。忘れていたものを思い出させてもらった。豊かな表情での授業、じっくりと深く考えさせる授業、知的生産の秘密。このごろ教え残しがないように、スピードを上げてどんどん進む授業を行っていただけによけいそう感じた。改めて教材開発にも深く取り組みたいと決意。

　今日、明日と午前授業。通知表を一気に・・・と思うがいろいろと仕事があり、そう簡単には事は運ばず。メインの仕事の所見は３分の１ほど。それでも明日には全員分は終えるであろう。
　学年会計の仕事、学年通信の発行（修学旅行のアナウンス）、学級通信の発行、来年度の計画提出物等を行う。それにしても今年の年度末は余裕がない。子どもたちの授業もぎりぎりまでかかりそう。返却物もある。
　家に帰ってからは授業本再校。これは猶予は数時間。丹念に読み、また校正。前回気づかなかった部分もけっこうあった。何度も何度も読まなければいけないと痛感。明朝また読んでみよう。
　「わくわく授業」で有田先生の飛び込み授業を観る。最初は有田先生の自宅の仕事部屋が写る。まさに本に囲まれた中で仕事をされていた。授業についてはのちほど。（校正で力を使い果たしダウン。録画したものをじっくりと観よう）。