授業改善研修会提案授業。国語の説明文「一秒が一年をこわす」である。メインテーマは「確かな読み」の技能を育てる説明文指導。自分の中では提案は４つ。「児童に目的意識を持たせる工夫をする」「確かな読みのための技能を身につけさせる」「主体的な読みを意識させる」「効果的な評価を行う」である。盛り込むものが多ければ当然活動内容が多くなる。その点は承知で指導案を書いたが時間オーバー。「提案しつつ大胆な精選を」が自分の課題だ。その他細かいところもいくつか反省点。

　研究会では「テンポのよさ」「効果的な発問・指示」「鋭い切り返し」「日ごろの鍛え方」等についてありがたい感想をいただいた（３０人分の授業の見方があるものだと感じた）。いくつかの質問にも答える。子どもたちは実力相応の力を発揮したし、私自身も限られた時間の中でできることをした。それでいて課題があるのはまだまだ授業の腕が不足な証拠である。このような研究授業の回数は限られているからやはり模擬授業で鍛えるのが一番かな。

　いずれ終わった。指導主事との打ち合わせが３回あるので、今回は授業の取り組みは早かった。指導案は一週間前。他の仕事と同時進行ということ、久々の国語の研究授業ということで心理的な負担があったのも事実。

　気持ちを切り替え、すぐに次の仕事だ。まずはネットワークの池田先生の授業の原稿。本当は今日締め切りなのだが数日の猶予をお願いしてある。今晩は文献研究。（ちなみに今日は教職人生の折り返し。ちょうど真ん中の日だ。）

　朝、二女の遠足のために水沢駅に送る。駅に直接集合ということである。集合１５分前に半分ぐらいの子は来ていた。昼過ぎに大雨だったが、バスに乗っていてセーフだったとのこと。疲れを考えて児童センターに５時すぎに迎えにいく。（自分はその後、１３０周年実行委員会会議で学校に戻ったが。）

　中休み、マーチングの壮行式。長女もクォードで出演。がんばる様子を見ることができた。同じ学校ならではのメリットだ。

　明日の授業の準備は一通り終える。違う教室で行うところがふだんと違う点。あとは自分の実力相応（さらに精一杯努力はするが）の授業となるだろう。

　朝から応募論文。数時間で書き終わる。枚数がそれほど多くないので、気軽に書いた感じだ。結果は期待せず。教研レポートにも活用する部分があるので、レポートの一部を書いた感覚である。

　その他の時間は３０日の授業のための準備。細案練り直し、１時間目のノート・カードチェック、座席表作成、そして理論学習。いよいよ迫ってきたと実感。子どもたちの話し合いの最後がどうも納得しない。ぎりぎりまで考えていきたい。合わせて散髪して気分一新。

　ここ数日ぐっすり眠れず。早く目が覚めてしまい朝は頭が働かず。今日のノルマのネットワーク総合連載に取り組むも、冴えない頭ではうまくいかず。テーマを変更して午後に完成。発送。もう一つのノルマの応募論文は明朝までかかりそう。

　３０日の授業も気になるところだが、今日は予定が入っていた日。午前中は支部教研。社会科分科会の事務局としての仕事。レポートを持って行って結局は県教研への代表に。もう何回目だろう。若手に出てほしいがそもそも若手参加者が少ないから・・・。まあ引き受けた以上はきちんとしたものを書き直そうと思う。９月が一区切りとしていたが、１０月もどんどん仕事が増えていく。

　夕方からは海外教育研究会（海外研修に行った教員の会）総会・壮行会。これは事務局次長としての参加。６年ぶり。６年前は事務局であった。この会と重なり野口先生の講座はキャンセル。一緒に行く予定だった同僚からは「いい研修をしています」のメールが。参加できないのは残念だが仕方なし。来年度は海外研事務局になりそうである。お世話になった分の恩返しはしなくてはと思う。

　授業時間が不足！と思った日。文化祭のための図画・習字も必要、説明文授業のための時間も必要、１３０周年のＤＶＤのためのビデオ録画の時間も必要、学力定着度調査のための復習プリントの答え合わせも必要・・・他にもあるがこれぐらいにしておこう。情報委員会が今日で前期終了。各学級の子どもたちの話だとかなりの人気委員会になったようである。それはそうだ。委員会の時間に堂々とパソコンができるのだから。

　学校インターネットの発表日が１０月３０日と決まる。２９日が地区社研の授業提案。その翌日。重ならなくてホッとする。

　朝、３０日の授業の細案を検討。内容がぎっしりと感じる。本番ではどこを削るかが問題だと感じる。今日の子どもたちは昨日とは違い、手ごたえあり。理想まではまだまだだが、指導によってぐんと伸びるのを実感。

　夕方は子ども会の野球当番だったが雨で流れる。これで自分の時間がとれると思ったものの、集中できず。家でどんどん進めることにする。胆沢図画展応募発送準備、学級通信、総合礼状等。全て「研究授業が終わってから・・・」というわけにはいかない。同時進行でやり切るしかない。

　３０日の授業改善研修会のための説明文学習がスタート。まだまだ・・・と思うがこれは高浜時代と比べて。継続的に行っていた学校と比較するのは酷である。発問の修正、指導法の改善で何とかものにしたいものである。

　同時に総合で数箇所に分かれての福祉の校外学習。これは子どもたちにとって強烈な印象に残ったようである。「百聞は一見にしかず」の好例。

　文化祭の絵の下絵も開始。下絵までいろいろと学習をしたので、安心して見ていられた。家での仕事は気分転換に授業本のイラスト修正版を数枚。

　保護者本、３本目もＯＫ。ありがたい。