朝、総合メールマガジン発行。読者の減少傾向に歯止めがかかりやや増加。ネットワークの大会で購読を申し込まれた人の分である。しかしながら内容の工夫にまで手が回らず。多くの時間をかけることは難しいのだから、ひらめきを行動化するしかなし。林間学校の事務仕事も朝のうちに終え、今週の分はとりあえず一段落。ようやく研究授業に専念。

　今日は学校で前時。資料を見てどうやってノートにまとめるかという部分が弱さ。教師側の問題は内容を深めるための発問の切り返し。あと２日、研究授業まで吟味する点。

　朝、前日に引き続き指導案作成。総合メールマガジンも編集。夜も指導案を続けて行い、９割方完成。あとは明日の前時の授業で少々編集してＯＫである。今日は前々時であるが、なかなか資料の読み取りが難しい子がいるのは事実。同時に欲張った内容のどこに軽重をつけるか。さらに自分の言葉をいかに削るか。自分の今日の指導で見えてきた点である。研究授業直前であるが、林間学校の事務仕事も片付けねば。

　５時前に起きて朝一番の新幹線に乗る。接続が悪く「あと３分あれば間に合うのに・・・」と思っていたら、何と「４分遅れての発車です」というアナウンス。本当にラッキー。東京行きでも仕事がたまっていて今回もゆっくりできず。時間の使い方が下手なのを痛感。

　車中でメール、メルマガ編集、学級事務、授業の構想を進める。９時半に自宅着。子どもたちと図書館（明日から２週間閉館なので、原稿用の書籍を大量に借りる）・買い物。さすがに疲れて昼寝。

　午後から学級事務、そしてようやく５日の研究授業の指導案作成に取り掛かる。今回は漁業が対象。新しい教科書になってから、ずいぶんとあっさりとした扱いになっている。「忙しいが静かな授業」をキーワードに力が確実につく授業ができればと思う。他の社会部会員が「そうか」と言うような授業だ。

　朝、今日締め切りの「ネットワーク」誌総合連載を執筆。発送。一回レポート化したものは当然のことながら書きやすい。

　８時の新幹線で東京へ。教え子の結婚式のためである。ご家族・ご親族と一。Ｋさん。賢く何事にもチャレンジする学級のリーダー。学業優秀と同時にスポーツも秀でていた。今まで、男の子二人に招かれていたが、女の子は初めてである。

　まず宿泊先の京王プラザホテル着。披露宴までの時間に授業本のことで編集者と打ち合わせ。半分まで書いた原稿についてあれこれご指摘をいただく。自分の原稿を真剣に読んでくださる方がいることは有難い。「具体的」がキーワードだ。凝縮すぎると分からなくなる、ホッとする部分も必要というのも改めて感じた。「すごい」と思われるよりも「やってみたい」と思うような内容にする・・・読者からすれば確かにそうである。

　２時間半ほどして披露宴会場の明治記念館へ。Ｋさんと会うには中学生の時以来である。長身になっていて驚いたがケタケタ笑う姿は、十数年前に教室で笑う彼女と同じであった。明治記念館は由緒ある式場で、披露宴会場は明治時代に天皇陛下や伊藤博文らが憲法や教育勅語の御前会議に使ったとか。その名残りのある会場であった。

　Ｋさんの中学校以降の進路は知っていたが、大学での活躍ぶり、今のお仕事について知る。ずいぶん頑張っているのだな・・・と感じる。教え子の近況についてはいつも励まされているのであるが、今回も同様であった。自分の専門を生かした仕事ぶり。彼女自身の小さい頃からの積極性を思うとうなずける。

　途中で私もスピーチさせてもらった。小学校時代のミニバスのこと、出会いに日にトイレ掃除に率先して立候補し、日記にその理由をびっしりと書いてきたこと等を話させてもらった。スピーチはなかなか決まらず行きの新幹線で絞ったものだ。思いは伝えることができたと思う。スライド上映では市内の水泳大会に引率した写真が紹介。１５年前の彼女と友達、そして自分。タイムスリップだ。教師なりたててで未熟そのものだった当時のことをあれこれ思い出し、宴を終えた。

　会場を出るとサッカー日韓戦のサポーターが沢山。ユニフォームの青でうめつくさらた人の波の中で電車へ。

　事務仕事が終わらず朝も。ネットワーク連載原稿に取り組む。今回は「ふるさとの自慢ＣＭを作ろう」。一昨年の「コマーシャル制作に挑戦」がベース。時間のない中で書く原稿なので助かる。

　学校では久々、掲示板に書き込み。４校交流の会議室の自己紹介の返事。なかなか上達はしないものの、必死に子どもたちは書き込みをしていた。あとは練習時間の問題だ。自宅での書き込みでのスキルアップもやはり必要だ。

　３回目の情報委員会。学校のＨＰに自分たちが書いた文章を見て「ある、ある」と喜んでいた。他の小学校のＨＰを研究して、今度の書き込みのアイデアを考えていた。情報委員会は今年のヒット。

　砂嵐の中での体育、そして日番で必死に歩いて疲れる。明日は東京行きである。

　朝、今日の校内研の資料作り。合わせて来週の研究授業のために文献研究。校内研の場合には文部科学省発行の「初等教育資料」が役立つ。ここ数年分の社会を読む。結局は、高浜小時代の指導案のスタイルを基本に行うことにする。そのサンプルをもとに校内研でもいい話し合いができた。今日は国語と理科のテストを返却。「テストの答え方」を指導する必要性を感じる。学校の事務文書がたまっており、必死に処理。今日だけで通信３枚（学年通信１枚、学級通信２枚）。

　昨日の新聞掲載は校内の先生方や子どもたちから反応あり。京都の糸井先生は運営されている掲示板に書いてくださった。感謝。　

　朝、メディアリテラシー学習の授業プランの素案を作成。これはメディアリテラシー教育研究会に提出をするもの。学生さんとペアで取り組む。「問題をもつ子」の本のゲラを校正。研究授業の構想。授業をするところを変更。

　学校で朝に保護者の方が「朝日小学生新聞」を持ってきてくださった。例の地図指導が掲載。しかも一面。写真も大きい。さらに文章はさすが記者である。メルマガと電話のみの取材でこのような記事ができるのだから。中休み後には新聞社からどっと届く。今日の新聞が東京から宅配便で届くのだからこれまた驚き。学級の子どもたちにも配布。

　市のチャレンジデー。ロープジャンピングで即席チームで参加。わずかの練習でも子どもたちは一生懸命。成果も出る。放課後、県南青少年の家に林間学校の打ち合わせ。運動会と同様に大きな行事。来週からさっそく話し合って、取り組んでいくことである。