昨日に引き続き、原稿のための授業。今日は質問力を鍛えるための授業。

　前職場が水道事業所という用務員をＧＴに迎え、子供たちがどんどん質問をする授業を行う。子供たちからどんどん質問が出てくる。おもしろいなあと思うのは、質問に対してＧＴが「そうですね・・・」といったように迷いながら答える場面。本音や人間性が垣間見られる。ＧＴが子供たちにとって身近に感じられる瞬間である。

　個別面談２日目。変容した部分での嬉しい声・声。自分としては改めて子供たちを深く見なければと感じる。

　ネットワーク原稿のための実践「ＴＶ歴史クイズ」を行う。今までのメディアリテラシー実践にはない「プロダクション」のジャンルである。これは４年生には難しいと思われたが食いつきのよさに驚く。それにしても、終了後の充実感。これは何にも代え難い。オリジナル実践の満足感である。

　個別面談初日。親御さんの声は、学級経営の間接的な評価である。嬉しい声にホッとする。同時に子供たちへもっともっと話しかける時間も必要と痛感。

　スポーツとメディア、質問力を鍛える授業のプラン（１時間ずつ）を作成。原稿になるものである。もっと早くと思いつつ、できなかったものである。暑い中での実践になりそうである。

　メディアリテラシーの新しい実践のために文献研究。スポーツとメディアの関係である。学校の仕事、娘の児童センターのガーデンパーティーのお手伝いも行う。

　８月号雑誌、残りの分を読む。時代は猛スピードで移行しているのを感じる。そして、それらの情報を４月からあまり意識していない自分にも。夏休みは挽回である。
　夜、組合でビアガーデン。

　８月号雑誌の斜め読みがようやくできる。メールマガジンの編集をするようになってから「編集の裏話」に関心がいくようになった。総合メールマガジンのリニューアル化が思いのほか進んでいないので、夏休みに充電である。

　通知票が終わっても、学期末の仕事がたくさん。生活カード作成、会計報告（２種類）、学年・学級通信。一気に行う。質問力とメディアリテラシー実践を１学期中に行うのであるが、来週まわしである。