楽しい家庭訪問終了。子供たちのよさを知ったと同時に、親御さんの私の評価も間接的に聞いた感じ。校外学習のしおり作り、胆沢地区図工研事務局の仕事、そして授業研究」誌原稿推敲。図工の事務局は初めてであるが本校でずっと行ってきたものとのこと。校務分掌の一つである。

　「授業研究」誌の執筆。一気にする。

　家庭訪問３日目。好意的に迎えられる。どのお家も事前にお願いしていた「いいところ３つ」を準備されていることに感心。「見つけるのが大変でした」と言いながらも、表情は笑顔である。学級で紹介をする時は一人一人がヒーローになっている。いい場面である。

　「授業研究」誌、メールマガジン原稿の構想をする。「授業研究」誌は、ノート指導がテーマである。４年前にまとめた冊子が役に立つ。この冊子は結局陽の目を見なかったのであるが、本一冊分の量を執筆したことは自分にとって大きな力になった。当時は意識しなかったが。

　午前中に「教材開発」誌の原稿完成し、送る。ＨＰ更新。午後から次の原稿に向けて文献を探す。再来週の校外学習に向けての準備も少々。久々に充実。これから一週間あまりは原稿ウイークである。このリズムで行きたいものだ。

　終日「教材開発」誌の原稿に取り組む。なかなか一気に書けるものではないなあ。

　教え子ではないものの、初任校の時の他学年の子の死を知る。まだ２０代前半。３月には、やはり初任校で担任した子の弟が亡くなっている。同じくまだ２０代前半。親御さんは無念の思いでいっぱいであろう。合掌。

　「教材開発」誌原稿の構想のために、バックナンバーの有田氏のコメントを読み返す。至言ばかりである。教材開発の楽しさが本当に伝わってくる。

　家庭訪問１日目。自転車で回る。皆さん、好意的。ただ、「その子だけに通用する言葉かけ」をもっとしなくちゃ！と感じる。

　宮教附小の公開研究会に参加。隣の県といえども宮古よりはるかに近い。総合、社会を中心に参観。本校のテーマ、意図している部分に近く参考になる。英語活動で子供たちが張り切っていたのが印象的。

　学校を一日あけたが、クマが市街地に出没し集団下校したとのこと。珍しいこともあるものだ。ネットワークの原稿、８割方完成。締め切り日が延びたので、「教材開発」の原稿に取り掛かる。