Kuragegawa Riv.
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学級閉鎖は何とか免れました。二年目にして学級閉鎖まで体験するのはちょっと…と思っていたのでありがたいです。


時に、少し前に（こうやっていつもタイミングを逃す）小学校における英語教育の是非が話題になりました。世論としては賛成が多く、教員としては反対が多いという正反対の結果が出ました。で、何でこうなるかなあという事を私なりに考えた結果、まとまったので少し書いてみようと思います。



まず第一に、これはよく海外に行くという人から聞いて納得した話なのですが、日本語と英語は表現方法が正反対だということです。例えば「あめ」という言葉は「雨」にも「飴」にも、ひらがなのままだと取れます。私たち日本人はその区別を音の高低でつけているのです。「雨」ならば「あ」と「め」の音の高さは同一、「飴」ならば「あ」に対して「め」が高くなるというように。

一方、英語は意味の区別にアクセント（強弱）を用います。皆さんも覚えがありませんか？センター試験で最初の方に出てくる、アルファベットの上の小さなダッシュマーク。英語も同じ綴りで意味が違う事がありますが、その際の区別は単語の中のどの一部分を強く言うか、で異ならせます。
しかし、両言語共に高さや強弱がないわけではありません。いえ、あるから混乱してくるのでしょう。それでは日本語は強弱を、英語は高低をどこで使用するかというと、それは感情表現で、なのです。



例えば怒る時。私たち日本人は、普通は声を大きくだします。その時、怒る対象との距離はあまり考えません。体育館の端同士でも、教室の近くにいてもです。「雨なのに傘ささないなんて駄目でしょう」が「飴なのに笠…」と混同しないのは、単語の高低を守った上で「怒っている」という意味で大きい声（強にあたりますね）を出しているからです。



一方、英語は高低に一定のルールがあります。疑問文は基本的に語尾をあげる、というように。英語に明るくないので他に上手い例を見つけられませんが、高低の補強として腕をあげたり下げたり、をよくします。



このように、全く性質の異なる言語だということを理解して勉強を進める能力は小学校中学年までは少なくともきついと思います。というのが私なりの小学校での英語教育に異を唱える理由の一つです。




…と書いたところで携帯での更新字数が見えてきました。続きはまた今度。

本日、火曜日。欠席者6名、二割突破。



不思議なことに学級閉鎖の「が」の字も出ておりませんが、それでも困ったことに変わりなく。何がイヤかって、テストも出来ない新しい単元にも進めない給食は大量に残るあ〜〜〜〜もうっ！どうすればいいですかね！？


「そんなの簡単だよ！」と断言するＳ先生。（前述の愉快な管理職候補先生ですね）おお、こういう時（だけ）頼もしく見えますよ！！！



「まず、学年の先生に頼み込んで学年体育をする」

ふんふん。


「すると菌が他のクラスにもばらまかれる」


ふんふん。


「めでたく学年閉鎖。はっはっはっはっは！」





なるほどその手が！・・・・って、ちがーうっ！！！！！


ちなみに本日はレンタル返却の日なので「半落ち」を見てからＤＶＤを返しに行き、お風呂にも入ってから寝ます。おやすみなさい♪

本日週明け、月曜日、のお昼時。いつもならば給食当番を引き連れて給食室へと向かう海月さん。



しかし本日引き連れているのは、たった一人の海月学級の男の子。他の先生に「お姉さんと弟にしか見えない！」と言われ、上機嫌（？）で男の子との会話をすすめます。




「ええっ、先生〜平気だってば〜給食食べたいっ！」


「やっかましいわ！熱が37度8分で平気も何もあるかいっ！」


「だから平気だって！」


「平気じゃありません！あなた平熱35度台でしょーがっ！明らかに真っ赤なその頬！誰が見たって平気じゃないでしょ！」






本日週明け、月曜日の5時間目。29人クラスで出席停止が1名、欠席4名、早退者1名。・・・・気付けばどこよりも学級閉鎖に近い我が海月学級。



何が問題かって？学級閉鎖もさることながら、一番の大問題は「子どもたちに似たい」なんて書いた担任がきっちり子どもに似て熱が出てきたっていうことです（爆）






・・・絶対治します。これからの予定を考えたって、今度私が倒れていいのはＧＷです。只今19時37分。おやすみなさい。

前回子ども達は担任に似る、と書きました。アホさ加減と整理整頓能力のなさについてはまことにそのような気がするのです。しかし…。




「海月学級のAさんが県の推薦賞を頂きました。おめでとうございます！」



「地区展で海月学級のBさんが金賞を受賞しました。おめでとうございます！」




…担任は書写も図工もダメダメなのにこの成績。いっそ私が子どもに似たい、と思う今日この頃。



…ちなみに指導？してませんよ！（言い切るなよ！）