Just for today !
re-invention

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■　思いとは裏腹に

上の息子をサッカーの練習会場に送り，ひたすら仕事。
もっと子どもたちと話をしなくてはと思うのだが，
自分の中に余裕がない。
下の息子は，空き箱でせっせと工作。

簡単に作るはずのテスト作成に手間取る。
一年のまとめのテスト。
自分なりのこだわりをつい出したくなり，
気がつくと夕飯。
作成しているうちに，
平面図形の音声カードのアイディアが出てきて，
急遽作成することに。
ハンドサインで記号や作図を行えばいい。
気がつくと深夜に。
予定していた発表原稿は全く手が着かず。

連休明けがこれではいけない。

2006年02月12日(日)　手に汗握る観戦
2005年02月12日(土)　信じること・感謝すること
2004年02月12日(木)　人が集まる場に


2007年02月12日(月)

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■　人を育てる

早朝から学校で練習。
ほんの少しだけ，小手に対する連続技をやらせてみる。
Ｍ体育館での錬成会。
せっかくの大きな会場ながら，4面では効率がいまいち。
静岡市の保護者が集まって運営してくださるのだから，
致し方のないところ。

９月に圧倒的な差で負けたＦ南中は，相変わらず良い感じ。
それでも差は縮まっている。
この対戦結果が，次に影響するとあって，
思い切ってメンバーを換えられないのが残念。
突破するものがない生徒こそ，経験させたいのだが。
女子は故障のメンバーに換えて，控え選手が試合経験を積める。
だめだと思ってしまいがちなところをどうすべきなのか。
チームとして団体戦へのこだわりが欠けていることを感じ，
男子チームを集めて指導。

午後からは張り切る一年生を投入すると，捨て身の相面で勝利。
チーム全体に勝つが入る。
学校へ戻って１時間程度練習。
出小手-ターンするところを見せる技，
小手に対する連続応じ技，
小手と面に対する技から，最後は見せて仕留める技。
こんな練習が自分は好きだな。
最後に，まとまらない今の思いを話す。
コーチからも中学校時代の話が出て，
自分の知らなかった相手校のドラマを知る。
「いいかい，人を育てるんだよ。心を育てるんだよ。」
折に触れて語っていた，今は亡きＴ先生が思い出される。

帰宅して，仕事を始めるも目が痺れて続かない。
早めに就寝。


2006年02月11日(土)　コントロールがない投手達を
2005年02月11日(金)　ジオシェイプスで遊ぶ
2004年02月11日(水)　仕事が進まない休日


2007年02月11日(日)

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■　まだまだ見えていない

今日は部活動。

いつも通りに念入りにストレッチと補助運動。
さらにターンの練習。
こちらの願いを聞き入れて，
練習メニューを考えてきてくださるところが，
コーチの素晴らしいところ。
鋭いターンができる生徒も一気に増える。
そこでどんな打突ができるのかが実は問題。
出小手−ターンするところを面は，懐かしい。
昔自分が教えた生徒が，今は顧問になって指導している
Ｓ中がやっていたという話もうなずける。
今の自分なら，それだけでない練習を入れたい。
恒例のココアも，生徒たちの楽しみ。
心技体全てを育てていきたい。
このところ調子を上げて，
完全にポイントゲッターになりつつある一人が左手故障。
自分の指導に原因があるのではないかと責任を感じる。
正しいことと思っていても，それをどう指導するのか，
まだまだ見えていないことがある。

午後から家庭訪問を一軒。
話していけば，つながる部分があるのはありがたい。
小さなことでも，できることを考えていきたい。

自宅のデスクトップが動かなくなる。
ＨＤＤがダメになったのかもしれない。

花粉の季節が到来。
鼻水が出て，目も痺れる感じ。
週末に果たすべき仕事が，思うように進まない。
連休最終日にスキーに行くことを断念する。


2006年02月10日(金)　意を決して語る言葉に
2005年02月10日(木)　変革のときに
2004年02月10日(火)　点対称な図形の見方


2007年02月10日(土)
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