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re-invention

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■　人を育てる

早朝から学校で練習。
ほんの少しだけ，小手に対する連続技をやらせてみる。
Ｍ体育館での錬成会。
せっかくの大きな会場ながら，4面では効率がいまいち。
静岡市の保護者が集まって運営してくださるのだから，
致し方のないところ。

９月に圧倒的な差で負けたＦ南中は，相変わらず良い感じ。
それでも差は縮まっている。
この対戦結果が，次に影響するとあって，
思い切ってメンバーを換えられないのが残念。
突破するものがない生徒こそ，経験させたいのだが。
女子は故障のメンバーに換えて，控え選手が試合経験を積める。
だめだと思ってしまいがちなところをどうすべきなのか。
チームとして団体戦へのこだわりが欠けていることを感じ，
男子チームを集めて指導。

午後からは張り切る一年生を投入すると，捨て身の相面で勝利。
チーム全体に勝つが入る。
学校へ戻って１時間程度練習。
出小手-ターンするところを見せる技，
小手に対する連続応じ技，
小手と面に対する技から，最後は見せて仕留める技。
こんな練習が自分は好きだな。
最後に，まとまらない今の思いを話す。
コーチからも中学校時代の話が出て，
自分の知らなかった相手校のドラマを知る。
「いいかい，人を育てるんだよ。心を育てるんだよ。」
折に触れて語っていた，今は亡きＴ先生が思い出される。

帰宅して，仕事を始めるも目が痺れて続かない。
早めに就寝。


2006年02月11日(土)　コントロールがない投手達を
2005年02月11日(金)　ジオシェイプスで遊ぶ
2004年02月11日(水)　仕事が進まない休日


2007年02月11日(日)

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■　まだまだ見えていない

今日は部活動。

いつも通りに念入りにストレッチと補助運動。
さらにターンの練習。
こちらの願いを聞き入れて，
練習メニューを考えてきてくださるところが，
コーチの素晴らしいところ。
鋭いターンができる生徒も一気に増える。
そこでどんな打突ができるのかが実は問題。
出小手−ターンするところを面は，懐かしい。
昔自分が教えた生徒が，今は顧問になって指導している
Ｓ中がやっていたという話もうなずける。
今の自分なら，それだけでない練習を入れたい。
恒例のココアも，生徒たちの楽しみ。
心技体全てを育てていきたい。
このところ調子を上げて，
完全にポイントゲッターになりつつある一人が左手故障。
自分の指導に原因があるのではないかと責任を感じる。
正しいことと思っていても，それをどう指導するのか，
まだまだ見えていないことがある。

午後から家庭訪問を一軒。
話していけば，つながる部分があるのはありがたい。
小さなことでも，できることを考えていきたい。

自宅のデスクトップが動かなくなる。
ＨＤＤがダメになったのかもしれない。

花粉の季節が到来。
鼻水が出て，目も痺れる感じ。
週末に果たすべき仕事が，思うように進まない。
連休最終日にスキーに行くことを断念する。


2006年02月10日(金)　意を決して語る言葉に
2005年02月10日(木)　変革のときに
2004年02月10日(火)　点対称な図形の見方


2007年02月10日(土)

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■　学ぶことの意味を

朝の練習は素振り中心に。
96時間程度で超回復期を迎えるのなら，
週に1回程度，
徹底した走り込みをすればいいのかもしれない。
タイムを計って，差をつけて競争できたらいいのかな。

授業は角の二等分線から垂線へ。
今日はスクリーンをはずして，全面黒板で。



正多角形の作図は楽しい。
どこかで正5角形あたりもふれたいもの。
生徒には，ガウスが19歳で正17角形の作図を完成したことを話す。
自身でも，もっと数学すべき。
授業で扱うものよりもエレガントな作図サイトがあることを知る。

自分のクラスでは，
最後の垂線の作図の理由を見出せる生徒がいる。
優れた生徒を，さらに刺激する授業もしていきたい。

授業参観では，
志水式音声カードやスタンドアップ方式の意図を解説しながら。
家庭学習で，支えていただけるとありがたい。

さらに学年保護者会。

テストができる層の方が，睡眠時間が長いのは面白い。
寝ていない生徒ほど問題。
それが，ゲームが原因なことは明白。
大人として，
環境を整えることを依頼する。




さらに，学ぶことの意味を語ること。
次の時代を担う若者たち。
大人として伝えるものは伝えたい。
いろいろな事件があったが，
それでもクラスとしては，
随分助けられたことを感じる。

それでも，いろいろな方がいる。
学校として，どこまで対応できるのか。
昔の様々な失敗が，頭をよぎる。


部活の指導法について，コーチと話をする。
任せること，主張すること。
ささやかながら，自分の学んだことは全て伝えていきたい。

今日は連絡が取れ，ちょっとはうれしい。
さて，ここからどうしていくべきか。


2006年02月09日(木)　容認できない一言
2005年02月09日(水)　安堵感と現実と
2004年02月09日(月)　久しぶりの学校で


2007年02月09日(金)
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